На остановке было много людей, которые нетерпеливо перетаптывались с ноги на ногу и хмуро поглядывали на дорогу. Среди этой толпы также в ожидании автобуса скучал ребенок, держась за руку одной женщины.
— Мам, — потянул он ее за рукав. — А можно, я с кем-нибудь тут поиграю?
— Это взрослые серьезные люди, им не интересны твои игры, — ответила женщина.
— А если я им спою веселую песенку, они уже не будут такими серьезными и улыбнутся?
— Это взрослые серьезные люди, им не интересны твои песенки.
— А если я им расскажу, как сегодня разбил коленку, меня пожалеют?
— Это взрослые серьезные люди, им не интересны твои жалобы.
Ребенок надул губки и свободной рукой начал копаться по карманам своей куртки в поисках чем бы развлечься. Внезапно из его кармана на землю упало несколько мелких монеток, и все взрослые серьезные люди с интересом повернулись на звон его денег.
Дети идут парами из детского сада, на обочине стоит раритетная машина:
— Посмотрите, дети, той машине больше пятидесяти лет,
— воспитательница указала рукой, — она дорогая.
— А Вам когда пятьдесят?
«На что похожи облака?»
Спросил меня мой сын слепой.
Я б объяснил тебе, но как?
Ведь ты не видишь, мой родной.
«Ну, объясни хоть как-нибудь,
Я, как и все, хочу всё знать.
А, правда, что они плывут,
И могут быстро исчезать?»
Да, это правда, облака
Бывают разные, сынок:
Вот это — будто бы река,
А это — сена пышный стог.
Вот, это — сети рыбака,
А это — словно серый волк.
«Ну, папа, что же ты умолк,
И у тебя дрожит рука?»
Тогда я сыну не сказал,
Что туча чёрная одна
Похожа на его глаза,
С очками, как ночная мгла.
«На что похожи все цвета?»
Спросил меня мой сын слепой.
Я б объяснил тебе, но как?
Ведь ты не видишь, мой родной.
«Ну, объясни хоть как-нибудь.
Я, как и все хочу всё знать,
А, правда, что они цветут,
И не могу я их понять?»
Вот — это красный цвет, сынок,
Он так горяч, как кипяток.
А это — белый цвет, он так красив,
Он, словно бы, холодный лёд.
А осень золотом полна,
Она, как мать твоя, добра.
Трава зелёная сама,
Напоминает мне тебя.
Тогда я сыну не сказал,
Что чёрный цвет ему знаком.
Ведь он не видит ничего,
И для него черно кругом.
«Мой сын подошел ко мне и спросил: „Мама, наверное, наша семья очень бедная?“ Я, честно говоря, даже опешила. „Почему ты так думаешь?“ А он в ответ: „Потому что, о чем бы я не попросил, ты всегда отвечаешь: денег нет, денег нет“». Такой вот историей поделилась со мной мама семилетнего мальчика из очень состоятельной семьи.
Знакомо?
Да-да, когда мы начинаем манипулировать деньгами, наши очень умные дети это сразу понимают и делают выводы. Причем вышеприведенный, пожалуй, наиболее безобидный из возможных. Мама, полагаю, совершенно честно считала, что, если отвечать на просьбы сына отказом, он должен научиться экономии, ответственности, выбору. А на деле, как мы видим, происходит иначе: месседж, который в этом случае получает ребенок, - наличие финансовых проблем в семье, жадность родителей, собственная финансовая зависимость.
Простой пример: мама с ребенком приходят в супермаркет. Он говорит ей на кассе: «Можно мне чупа-чупс?» Мама на автомате отвечает: «Нельзя». Кажется, это все, и говорить тут не о чем. Но ведь тут встает целый ряд вопросов. Например, такой: почему, если они вместе пришли за покупками, ребенок не может совершать их вместе с мамой и купить что-то лично для себя? Зачем мама в принципе притащила ребенка в супермаркет, если он сам не может делать покупки, - в качестве чемодана без ручки? Разве нельзя делать покупки вместе, обсуждая, чего нам хочется, что и зачем мы сейчас покупаем?
Но еще интереснее, почему вообще мама так резко отвечает «нет». Мне кажется, в данном случае она моментально оказывается жертвой самой настоящей галлюцинации: он попросил чупа-чупс, и вот я уже вижу, как завтра он требует у меня «Мерседес». А я продаю все имущество, а заодно и собственные почки и, рыдая, покупаю его… Скажите, знакомо? Должен успокоить читателя: никогда из покупки конфеты не вырастает требование «Мерседеса». Нету никакого «сегодня боты „Адидас“, а завтра родину продаст».
Напротив, в результате такого странного положения дел ребенок делает вывод, что деньги - это средство манипуляции. Что мама, которая говорит «я не куплю тебе чупа-чупс, потому что ты плохо себя вел/перебьешь аппетит/испортишь зубы», очень сильно поднимает «стоимость» этой конфеты. Декларируя какие-то ценности, мы на деле демонстрируем, что сами их не придерживаемся. С одной стороны, с придыханием и закатывая глаза, цитируем «Маленького принца» о том, что «счастье можно найти в глотке воды». С другой - доводим близкого человека до состояния, когда он должен вымаливать у нас конфеты.
Прежде чем говорить с детьми о деньгах, нам самим надо определить, что значат деньги для нас. Это возможность делать то, что мы хотим для себя, или повелевать?
С помощью денег мы втягиваем своих близких, уж простите, почти в проституцию. Мы говорим: «Продай нам за деньги хорошее поведение, хорошие оценки, хорошее отношение к близким» и так далее. Я знаю огромное количество примеров, когда родители выстраивают с детьми товарно-денежные отношения в формате «убрал в комнате/получил пятерку/пообщался с бабушкой - 50 рублей». То есть ребенок оказывается в ситуации, когда он вынужден продавать свое время, свои чувства и, фактически, свое тело (а вовсе не учиться порядку, любви, экономии, как можно было бы подумать). Какое там «счастье в глотке воды»! Нет-нет. Теперь он думает: я убрал комнату два раза, забашляй и ты мне дважды. Мы твердим вслед за доморощенными умниками, что это и есть жизнь, но на деле это ведь совсем не так. Человеческие отношения не устроены по принципу «ты хорошо приготовила обед - получи шубу» или «ты сегодня почти не хамил - я тебя накормлю». Если, конечно, они человеческие.
Мы своими руками постепенно выращиваем у ребенка желание обладать. Почему? Потому что он многое не получает априори. Фраза «Я хожу на работу, зарабатываю деньги. А ты их только тратишь!» - это первый (а может, уже и двадцать восьмой) шаг в ад. Что происходит в этот момент? У ребенка появляется какой-то конкретный желаемый предмет, а желание обладать идет рука об руку с неудовлетворенностью собственной жизнью. Эта неудовлетворенность неизменно рождается вслед за необходимостью унизительно выпрашивать еду, подарки, а по сути - финансовую свободу. «А можно…», «разрешите мне…» - все это создает иерархию и вертикаль власти.
К чему я это все? К тому, что, прежде чем говорить с детьми о деньгах, нам самим надо определить, что значат деньги для нас. Это возможность делать то, что мы хотим для себя, или повелевать? Возможность помогать другим или унижать их? Возможность приобрести необходимое или подчеркивать собственное превосходство? Можем ли мы сказать, например: «Я счастлив делать то, что я люблю, а зарабатываю столько, сколько зарабатываю»? Из нашей взрослой неразруленности и вырастает финансовая истерика наших детей.
И начинать нужно не тогда, когда ребенку исполнилось 15, он пришел домой и заявил папе, что они нищеброды. Начинать говорить об этом надо с самого начала, обсуждая и «обживая» наши истинные семейные ценности. Ведь разные семьи живут по-разному не только и не столько потому, что у них разный доход. У них совсем разная семейная культура, в которую входят и досуг, и способ общения, и привычки в еде, и еще много-много чего. И так важно, чтобы человек понимал и чувствовал принадлежность к этой самой культуре. Именно такой подход позволяет родителю в момент истины сказать такую простую и такую важную фразу: «У нас так не принято» - и быть понятым.
Одним словом, нет ничего особенного в этой денежной теме: говорить о деньгах нужно так же, как обо всем на свете - о любви, дружбе, еде, сексе или смерти. По-честному, делясь собственными сомнениями и страхами, не боясь вопросов и не стремясь немедленно дать правильные ответы.
А главное - оберегая и поддерживая.
Взрослые люди, как дети - только умнее
«Чтобы дети учились, им должно быть не страшно, а наша система построена на фиксации ошибок»
Людмила Петрановская - о том, как поддерживать в ребёнке любопытство
Родители часто говорят, что дети ничем не интересуются, книжки не читают, уроки не делают, а только сидят в своих телефонах. Психолог Людмила Петрановская на лекции компании Nestle рассказала, что на самом деле дети любопытны от рождения, а вот учителя и родители часто отбивают у них охоту к познанию.
Любой ребёнок - «машина» для поглощения знаний и навыков. Он создан для того, чтобы учиться. Его мозг бурно развивается, создаются все новые и новые нейронные связи. Любой ребёнок, которого вы оставите в покое, если он будет в этот момент здоров, не голоден и не испуган, будет заниматься саморазвитием. Это необязательно будут уроки: для ребёнка это довольно скучное занятие, он не понимает его ценности. Вставь буквы, напиши 25 раз одно и то же, прочитай скучный учебник и перескажи его непонятно кому и зачем. Если мы отвлечёмся от идеи учить детей только с помощью уроков, мы увидим, что любой ребёнок постоянно развивается.
Он смотрит на облака и думает, на что они похожи, - это развитие. Он строит что-то, сочиняет, пишет стихи, ведет свой инстаграм каким-то интересным для него образом - это развитие.
Развитие происходит только в состоянии покоя. Когда организм чувствует стресс, он включает режим экономии: мы стараемся делать всё как будто на автопилоте. Только когда мы не боимся, что нас обидят, обзовут, накажут, только в этой ситуации появляется любопытство.
Для того чтобы детям было интересно, чтобы они учились, им должно быть не страшно. Наша образовательная система построена на фиксации ошибок. Родители и учителя этого, к сожалению, не осознают. В школе ребёнка ловят на том, что он перепутал, не успел, сделал не так - это создает постоянный стресс. И дома ещё мама с папой ругают за те же ошибки. Есть дети, которые легко с этим справляются, для других это слишком жестокие условия. Мы получаем ребёнка, который мечтал о школе, а к концу второй четверти он спрашивает: «Неужели это на десять лет?! Какой ужас». Нужно показать, что вы любите его за то, что он ваш ребёнок, а не за то, что он что-то сделал.
Очень важна и окружающая среда. Детям должно быть, во что играть, на что смотреть, чему удивляться и где получать впечатления. Для этого не нужно ходить по всем известным картинным галереям. Достаточно обычного мира, который нас окружает. И важно, чтобы дети могли пользоваться этой средой в свободном режиме. Сейчас вся жизнь ребёнка связана цепью специальных занятий, которые идут по определённому плану.
Если в группе детского сада сидит 20 детей и все они по одному образцу рисуют петушка - это не развитие. Это потерянное время. Гораздо полезнее для ребёнка просидеть, например, этот же час на корточках, наблюдая за червяками в луже.
В традиционной системе обучения мы даём детям ответы на незаданные вопросы. Дети, садитесь, открываем параграф ?14, тема такая-то. Им эта тема не нужна, они ничего об этом не спрашивали. И всё, что у них рождает такой подход, - глубокое и стойкое отвращение к предмету. Совершенно по-другому проходит естественное познание. Ребёнок видит, что он что-то сделал и вот этот шарик не падает. «А почему?» - думает он. Если в этот момент объяснить причину простыми словами - будет гораздо полезнее, чем заставить ребёнка выучить законы физики.
Очень важен пример родителей. Часто они не понимают, что делать, если ребёнок не читает книжки. Я спрашиваю: «Вы-то сами, когда последний раз читали книжку?». Если родители только и делают, что смотрят телевизор, то какие могут быть претензии к детям? Дети копируют поведение взрослых. Если родители чему-то учатся, если им что-то постоянно интересно, если за ужином разговаривают о том, что происходит в мире и в науке, то ребёнок заражается этим. Если мы сами хотим быть в вечном анабиозе, то сложно ожидать, что дети от нас что-то получат. Это не значит, что дети вырастут совершенно не любопытными, у них задел любопытства сильный, но нашей заслуги в этом не будет никакой.
Мой любимый пример - тест на познавательную активность. Это не про силу интеллекта и не про умность, а про интерес. Для одного эксперимента приглашали маму с ребёнком в комнату, где было очень много разных развивающих игр, все стены были заставлены. И когда мама с ребёнком приходила, экспериментатор говорил: «Извините, мне срочно надо отойти, я вернусь через десять минут. Чувствуйте себя как дома». Он уходил и смотрел за тем, что происходит в комнате. В конце концов, все испытуемые разделились на четыре группы.
1. Мама грозно шикала на ребёнка, чтобы «сидел смирно, ничего не трогал», и они вдвоем неподвижно ждали возвращения специалиста.
2. Мама доставала из сумки журнальчик и погружалась в чтение, а ребёнок, постепенно смелея, начинал все брать, рассматривать и крутить.
3. Мама говорила ребёнку: «Смотри, какие хорошие игры!». И начинала показывать и объяснять, как в них играть.
4. Мама с азартом хватала то одну игру, то другую и пыталась вникнуть, что это и зачем.
После этого специальными методиками мерили познавательную активность у детей. Самая высокая оказалась в четвертой группе, а самая низкая - в третьей. Там родитель брал на себя инициативу и начинал руководить процессом, вносил много управления и тревоги. Познавательная активность для ребёнка была отравлена, потому что мама постоянно переживала, достаточно ли креативно он подходит к игре. А там, где мама показывала пример, ребёнок присоединялся и начинал с азартом играть.
Чем помочь ребёнку:
1. Сочувственно относиться к стрессу. Дети учат больше предметов в школе, чем кто-либо из учителей. Учительница литературы не напишет контрольную по химии и сочинение, а старшеклассник напишет.
2. Не уделять много внимания оценкам. В нашей системе оценки ничего не значат. Четвёрка может означать, что ребёнок знает всё или же не знает ничего.
3. Обращать внимание на достижения. У нас родителей вызывают в школу, чтобы поругать детей. А вы спросите, что хорошего сделал мой ребёнок? Поговорите про то, что у него получается.
4. Слушать. Родители часто хотят поговорить с детьми, но не хотят послушать. Взрослым отчего-то неинтересно, как ребёнок понял фильм или книгу: они объясняют, как надо было понять.
Сердце - льдинка…
А я, на свет сегодня появлюсь,
Сегодня день для моего рожденья.
Немножечко волнуюсь и боюсь,
Впервые будет каждое мгновенье.
Впервые я заплачу и вздохну,
Впервые улыбнусь во сне кому то,
На свет в окне впервые посмотрю
И видеть мамочку мою впервые буду.
Она меня, наверное, возьмет,
Обнимет нежно, к сердцу прижимая.
И песенку тихонечко споет,
Давая грудь и, на руках качая.
А за окном будут кричать «Ура!»
Пускать шары, размахивать цветами.
И целый мир будет встречать меня
С распахнутыми настежь городами.
Пора! И я стараюсь со всех сил,
Чтобы скорей прервались мамы муки.
Но… кто железный тазик подложил?
И где врачей заботливые руки?
Как быть, я уже скоро упаду
Головку разобью о таз железный
Эй, кто-нибудь, ведь я же так умру
И будет плакать мама безутешно.
Я маме в сердце ножкой постучусь!
«Я, мама, падаю, мне подстели простынку!»
Как ножке холодно, от сердца я стужусь?
Но, почему у мамы сердце - льдинка…
Мне жизнь дала лишь несколько секунд.
Впервые вздох, испуг и боль впервые.
Да и они сейчас уже пройдут
Но… чьи-то руки на лету схватили.
Две сильные, огромные руки,
Они похожи на медвежьи лапы.
Обняли меня, к сердцу поднесли,
Как хорошо, что есть еще и папы.
Детский велосипед
Послушай внук, ты вырастешь не скоро,
Я буду там, в заоблачной стране,
И твой отец, за нервным разговором,
Расскажет очень плохо обо мне.
Я был тебе хорошим славным дедом
Ты жил со мной годов почти до трёх,
И мы с тобой, с твоим велосипедом,
Катались в парке, прикупив пирог.
Но твой отец в простой не нужной ссоре,
Назвал меня проклятым стариком,
Увёз тебя на юг, где санаторий,
Где вам достался по наследству дом.
Нас разлучили видимо навеки,
Потерян на площадке детский след,
Но ждёт тебя в квартирной игротеке
Твой маленький простой велосипед.
Васин отец - актер неудачник, ушел из семьи когда мальчику не было и трех. Уехал в Болгарию, с тех пор и не объявлялся. О матери я так и не решился спросить. Одним словом, с самого глубокого детства всей Васиной семьей был его дедушка.
Дед рвал жилы на двух работах, да только, все накопления пожирала гиперинфляция начала девяностых.
Тяжко приходилось, особенно когда другие дети в детсаде козыряли новыми кроссовками и Сникерсом за щекой, а Вася по бедности ходил в заштопанных дедом колготках.
Приближался новый, тысяча девятьсот затертый год, мальчишка мечтал, что под елкой окажется большая пожарная машина с лестницей, или на худой конец игровая приставка, но утром первого января под елочкой скромно дожидался только старый шерстяной носок. Самое обидное, что это был дедушкин носок.
Мальчик запустил внутрь руку и вынул оттуда одну единственную конфетку - это была обычная шоколадная конфета «Белочка»
У Васи, сами собой, заблестели в глазах и потекли по щекам разбившиеся надежды.
Дедушка со вздохом погладил внука по голове и сказал:
- Успокойся, Васятка, чего ревешь? Перестань. Наоборот, ты радоваться должен, дурачок, ведь тебе очень-очень повезло. Да - это мой носок, ну и что ж такого? Просто Дед Мороз, когда ночью к нам заходил, не нашел другого, не это главное.
Понимаешь - это не просто носок и не просто конфета, теперь - это волшебный носок с волшебной конфетой.
- Волшебной?
- Ну, конечно же.
- Дедушка, а что эта конфета может?
- А вот что: если ты съешь ее и положишь носок вот сюда на полку, то утром, когда проснешься, случится чудо - в носке опять появится точно такая же конфетка. И так каждый - каждый день, хоть сто миллионов лет! Представляешь?
Вася вытер слезы, недоверчиво повертел конфету в руках:
- А можно попробовать?
- Ну, конечно же, она твоя.
- О, а вкусная какая. Вкуснее чем обыкновенная.
- Ну, еще бы…
…Шло время, волшебный носок ни разу не подвел своего владельца и каждое утро исправно выдавал новое маленькое чудо - шоколадную конфетку «Белочка».
Дети в садике совсем обзавидовались, даже не верили по началу, но воспитательница подтвердила: - «Да, ребята, чудеса, редко, но все же случаются, нашему Васе очень повезло с волшебным носком»
Зато дедушке приходилось совсем несладко, уж очень непросто быть ежедневным рабом чудесного носочка. Не всегда удавалось достать именно «Белочку» (просто не было лишних денег), тогда покупались конфетки попроще и оборачивались в специально припасенные фантики от «Белочки». Но дед стойко держался до последнего.
И только когда мальчик уже стал первоклассником, он однажды все-таки сумел не заснуть почти до самого утра и проследить - каким же чудесным образом в носке появляется новая конфета.
…С тех пор прошло много-много лет, мальчик вырос, женился, у него появился свой маленький мальчик. Дедушка еще жив и почти здоров, они живут все вместе большой дружной семьей.
Год назад семья собралась за Новогодним столом, настало время дарить друг другу подарки.
Васина жена подарила деду дорогую электробритву, о которой тот давно мечтал, а правнук преподнес свою картину в рамке. Пришла Васина очередь и он без лишних предисловий вручил деду старый, потрепанный шерстяной носок.
Дед заглянул внутрь, достал из него обычное зеленое яблоко, и к большому удивлению всех присутствующих, неожиданно зарыдал, а потом вдруг как маленький мальчик вскочил из-за стола и радостно запрыгал:
- Ура!!! Волшебный носочек! А яблоки мои любимые - зеленые! Спасибо, Васятка! Но смотри, чтобы всегда были такие же, слышишь?
- Дед, а зачем ты мне это говоришь? Носок волшебный, он наверняка и сам в курсе дела…
…Было нелегко - дела, работа, хлопоты, но вот уже целый год в дедовом волшебном носке каждое утро, как штык, появляется новое зеленое яблочко. Смех-смехом, но бывало, что даже среди ночи в магазин приходилось гонять.
Иногда Вася уезжает в командировки, жена спрашивает: - «Ты надолго?»
И Вася отвечает: - «Да, нет, не особо, через два-три яблока вернусь»…
Моя знакомая Рита работает воспитателем в детском доме в одном из городов Забайкальского края. Далее рассказ пойдёт от её лица.
«Этим летом провели мы акцию по сбору вещей и книг для детей. На удивление пожертвовали очень много всего. Когда всё привезли, мы пошли разбирать вещи. Среди Эвереста баулов и коробок, моё внимание сразу привлекла огромная коробка из-под телевизора, доверху наполненная игрушками. Чего там только не было! Разобрав половину, мы решили немного отдохнуть, пока пили чай, налетела детвора. Ещё бы! Столько всего! Детишки наши не избалованы подарками. Сразу всем захотелось по игрушке себе взять. И драки, слёзы… В общем, едва угомонились. Разобрали мы всё.
Спустя какое-то время, примерно неделю, вышла я на ночное дежурство. Всё, как обычно, ребятишек своих уложила спать, а сама пошла на кухню. Прихожу, а там Алёнка (одна из моих подопечных) сидит и чай пьёт. Я ей говорю: «Ты почему не спишь? Ну-ка марш в кровать». А она и говорит: «Рита Павловна, можно я ещё посижу? Не хочу пока спать». Может, в других детдомах на ребёнка бы и накричали, что нарушает режим, наказали бы, но я так никогда не делала и делать не собираюсь. Села я рядом и говорю, мол, давай, выкладывай, что случилось. А по глазам вижу: что-то произошло. Алёнка молчит. Я говорю: «Рассказывай». Я ожидала чего угодно: издевательства со стороны других детей, беременность и всё в таком же духе, к сожалению, это не редкость. Но Алёна рассказала вот что: «Рита Павловна, помните, как нам игрушки привезли? Ну, все побежали смотреть, и я пошла. А там коробка стояла большая, я заглянула в неё. В ней заяц красивый лежал, такой тряпичный, мягкий, ушки длинные. Ну, я и взяла его. Потихоньку в комнату унесла и под кровать спрятала. Я ничего плохого не хотела, просто думала, пусть у меня своя игрушка будет. Ночью все спать легли, а я вытащила его, прижала к себе, так мне хорошо стало, маму вспомнила… (Родители девочки полгода назад трагически погибли в автомобильной катастрофе - прим. автора). И вдруг чувствую что-то твёрдое в игрушке. Я его пощупала, а там что-то есть. Я тихонько встала, из комнаты вышла и в „тоннель“ пошла („тоннелем“ дети называют маленький коридорчик, видимо, ошибочно построенный, потому что роли никакой не играет, там у нас горит маленькая лампочка, чтобы в коридоре не было темно). У этого зайца на спинке замочек, я его расстегнула, а там внутри - книжка с ключиком и замочком. Ну, я открыла, а там написано, как девочка каникулы у бабушки проводила. Я книжку на место положила и спать пошла. Уснула, а мне сон приснился: будто у моей кровати девочка стоит в джинсах и розовой кофточке, с рыжими волосами. Плачет и говорит: „Только маме не говори! Только маме не говори!“. И я проснулась. И девочка снится каждый раз. А сегодня я её во дворе видела. Мне так жалко её!». Я была не просто в ступоре, я в шоке была! Я попросила Алёнку показать игрушку. Уложив девочку спать, я взяла зайца и пошла на кухню. Игрушка добротная, красивая. То, что Алёнка приняла за книжку, оказалось дневником. Такие продаются в канцелярских магазинах: яркая обложка, миниатюрный замочек с ключиком. Нехорошо читать чужие записи, но надо было разобраться в этой истории. С презрением к себе я открыла дневник и стала читать. Господи! Я проработала в детском доме 15 лет, много, чего насмотрелась, но то, что я читала… «.
Далее я привожу отрывки из дневника именно в таком виде, как мне рассказала Рита.
«…Я хочу к бабушке! Мне так нравилось у неё, так хорошо. Не хотелось возвращаться домой, хотя я понимаю, что у бабушки своя жизнь. Но я боюсь дядю Колю! Я боюсь оставаться с ним. Вчера он сказал, что мы будем вместе делать математику, я стала решать задачу, а он сидел рядом, гладил меня по коленям, по шее проводил рукой, и спрашивал, нравится ли мне?»
«…Дядя Коля меня поцеловал. Мне так страшно! Он такой противный, от него пахнет мерзко. Я боюсь, что кто-нибудь узнает, мне так стыдно! Я маме хотела рассказать, а она его так любит! Вдруг она мне не поверит? А он лезет ко мне! Я мылась в ванной, а он стал стучаться и говорить, чтобы открыла, я так напугалась! А лекарство было в комнате. Он меня так ругал!»
«…Сегодня дядя Коля зашёл ко мне в комнату, пока мама на смене была. Он целовал меня, трогал везде. Я так плакала, а он сказал, что, если я кому-нибудь расскажу, то он убьёт меня. Лучше бы я умерла!»
«…Сейчас сижу в школе. Мамы дома нет, а идти туда боюсь. Лучше здесь буду сидеть. Только лекарство закончилось, наверное забегу, возьму его и пойду ночевать к Лизе…»
Продолжение рассказа Риты.
«Там было много записей ужасающих. Я даже представить не могла, что эта девочка, которую зовут Наташа, и ей 12 лет, столько пережила! Этот дядя Коля… если бы могла, придушила бы своими руками! Как он издевался над девочкой. Из записей я поняла, что девочка живёт с мамой и отчимом, а родной отец куда-то уехал. Слава Богу, что Алёна прочла только первую запись про каникулы! Всю ночь я просидела с этим дневником. Мысли разные были. Неужели эта девочка приходит Алёне во сне? Но почему? Может, она мертва? В общем, решила я узнать, кто привёз эту коробку.
Неделя ушла на поиски. В результате я выяснила, что люди живут в нашем городке. Решила я к ним съездить под предлогом отблагодарить за игрушки. Глупая мысль? Возможно. Дверь мне открыла довольно молодая женщина, представившись Еленой. Пригласила меня в комнату, я стала рассказывать, как понравились игрушки ребятишкам, и мимоходом спросила, чьи они. Елена помолчала и говорит: «Это дочки моей, Наташи. Она умерла недавно». Я в шоке! Елена продолжила рассказ: «У Наташа астма была. Она очень много училась и в последнее время стала задерживаться в школе допоздна. Вот у неё ингалятор закончился, и приступ страшный наступил. Она в школе и умерла. Всё так быстро случилось, пока „скорую“ вызвали, Наташа уже скончалась. А после похорон мой муж и предложил игрушки её отдать, чтобы лишний раз не напоминали о нашей Наташе». Елена всхлипнула. Я сидела и думала: «Конечно не напоминать! Не напоминать о том, как девочка боялась домой идти, и как тут над ней измывались!» Какое-то время мы молчали, потом скрипнула дверь и Елена встрепенулась: «Ой, Коля вернулся! Извините, мне надо мужа кормить!». В комнату вошёл Николай - это молодой мужчина, здоровый, высокий, голубоглазый. Глядя на него, никогда бы не подумала, что он творил такие пакости. Я поблагодарила женщину и ушла.
Во дворе села на скамейку и закурила. Ко мне старушка подсела. Слово за слово, разговорились. Узнав, к кому я приходила, она сказала: «Знала я Наташу. Хорошая девочка была. Когда Лена развелась с её отцом, девчонка сильно переживала. А потом Ленка себе этого нашла. Противный такой! Помню, выйдут гулять, а он Лену под руку берёт, Наташу всё норовил приобнять, в папаши заделался! А когда Наташу хоронили, я попрощаться пришла, и слышу, как Николай в комнате Елене говорит: „Давай вещи Наташкины отдадим, да и комнату освободить надо, кабинет тут сделаю“. Все её вещи отдали, даже игрушку, которую бабушка в гроб хотела положить, она её Наташе дарила. Изверги! А Ленка во всём ему угодить хочет, чуть что, сразу к своему Коле несётся!». Выслушав всё это, ты знаешь, мне так противно стало! И я решила, раз уж взялась за эту историю, надо до конца её довести.
Узнала я, где похоронена Наташа, и в субботу взяла игрушку и поехала на кладбище. Там мне сторож и рассказал, где могилка - обычный деревянный крест, фото рыжеволосой девочки, цветочки стоят. Сначала я хотела игрушку на могиле оставить, а потом подумала, что придут навещать, ещё увидят, а если дневник прочтут? Конечно можно было его матери отдать, но ведь не зря девочка говорила: «Только маме не говори!». Значит, не хотела, чтобы нашли его. Может, и нельзя было делать то, что я сделала, но пошла я снова к сторожу, попросила лопату, выкопала небольшую ямку возле могилы и закопала туда игрушку. Выровняла всё, цветы, купленные мной заранее, положила. Посидела немного и поехала домой.
А на следующий день произошло чудо. Именно чудо, по-другому не назовёшь. Приехала родственница Алёнки и решила девочку забрать! Оказывается, она ничего не знала о смерти родителей девочки (женщина приходится девочке тётей) и узнала об этом совсем недавно. В общем, подсуетились мы все, и забрала она Алёну. Хотя знаешь, я с этой женщиной поговорила, выяснила условия. Она, оказывается, живёт за границей и не может иметь детей. Алёнку совсем маленькой помнит. Честно говоря, страшно мне было отдавать девочку после всего того, что я выяснила. Но я думаю, что если и есть что-то мистическое, то может быть это Наташа так отблагодарила? Что не стали ворошить историю её жизни, такой маленькой, но такой трагичной. Не знаю, но хочу ещё что сказать: где-то через месяц после случившихся событий моя дочка Тоня узнала о беременности, так что скоро я буду бабушкой! А забеременеть она не могла три года! Может, совпадение? Мне предлагали перейти на другую работу, а я пока не могу. Не хочу бросать ребятишек, может, ещё кому-нибудь помогу?".
Спасибо за терпение в прочтении истории. Может быть, она получилась чересчур длинной и изобилует деталями, но мне хотелось, чтобы картина событий развернулась перед вами полностью. Возможно, она не такая страшная и жуткая, но, на мой взгляд, обыкновенная жизнь может быть страшнее любого параллельного мира. Ещё раз повторюсь: я не ручаюсь за достоверность фактов, просто записала историю, которая мне понравилась. Спасибо за внимание.
Была взята в плен. Захожу на одну кафедру по делу, нужно было N увидеть. А там красота невозможная, примерно трехлетнего возраста, с косичками и носиком-пипочкой. Маме помогает работу работать. N вот-вот должна подойти. И стали мы с красотой невозможной зайчика рисовать, вернее, она командовала, а я исполняла. Зайчик был «девочой», в одной руке - «моровь», в другой - «апуста». Красота невозможная букву «к» категорически не выговаривала, но я ее понимала, потому что сама, когда волнуюсь, половину алфавита глотаю. Нарисовали глазки, носик, ушки, платье как у принцессы. Иногда красота невозможная лихо сползала с моих коленей, потому что юбка скользкая. И тут заходит N, я хочу прервать мастер-класс, чтобы поговорить, но красота невозможная как паучок вцепилась в меня, своими крепкими ножками как-то за юбку схватилась и не выпускала, пока не я нарисовала мячик и бантики. Пять бантиков.
Потому что все ерунда, эти серьезные взрослые работы, а зайчик - это очень важно, очень. Вернее - «зайчи»
Женщина была откровенно взвинчена, девочка - мрачна и прятала глаза под челкой. Из-под челки торчал аккуратный носик с пирсингом.
- Покажи доктору руки! - почти взвизгнула женщина.
- Не буду! - огрызнулась девочка и поддернула длинные рукава свободной кофты.
- И не надо! - сказала я и обратилась к женщине. - Расскажите, в чем проблема.
- Нет у меня никаких проблем! - рявкнули из-под челки. - Это у нее проблемы, ее и лечите!
- Вот! Вот так она мне все время и хамит! А я за нее каждый день беспокоюсь! Ночами не сплю!
- Щазз доктор тебя вылечит!
- Брэк! - сказала я, так и не придумав, кого правильнее было бы выгнать из кабинета - мать или дочь. Вроде бы по всем признакам - мать. Но вдруг девочка не напоказ, а действительно очень негативна и я не сумею ее разговорить? Тогда ведь так и не узнаю, в чем дело, кроме уже известной мне аутоагрессии. Режет руки или прижигает сигаретами? Наверное, первое - сейчас это в моде. Второе было модно во времена моей юности - у меня с тех пор на запястье очень характерный шрам, помогает при случае установить контакт с аутоагрессивными подростками.
- Вы материал в «Новой газете» читали? - спросила мать, вытаращив и без того большие глаза. - Про группы самоубийц?
- Читала, - кивнула я. - Очень профессиональное, безнравственное вранье. Сляпанное из всего подряд строго по пропагандистскому методу доктора Геббельса.
- Это как? - явно растерялась мать.
- «Чтобы в ложь поверили, она должна быть ужасающей. Мы добиваемся не правды, а эффекта», - процитировала я.
Девочка выглянула из-под челки. Глаза у нее оказались такими же большими, как у матери.
- Но я же боюсь… - жалобно сказала мать.
- Разумеется, - согласилась я. - Для того и писалось. Но у вас есть личные основания?
- Да, да, конечно, - заторопилась женщина. - Она же еще в позапрошлом году все время говорила, до всего этого: «Зачем только ты меня родила? Лучше бы меня вообще не было! Я бы прямо сейчас с собой покончила, если бы не боялась!» И вот теперь везде про это пишут, и говорят, и в школе объявление повесили, и я у нее в телефоне кита видела!
- А ты не лазай в чужие телефоны! - прикрикнула дочь. - Меньше будешь знать - спокойнее поспишь!
- Я у тебя этот чертов телефон вообще заберу и в помойку выкину!
- Только попробуй!
- Мне учительница прямо на собрании сказала: «Вы особо обратите внимание, вы ее руки видели? Потом же поздно будет спохватываться». У нас специальное собрание было, им из департамента распоряжение прислали…
- Это давно известный феномен, по крайней мере, со Средневековья. Называется - массовая истерия.
Мне показалось, что мать уже рассказала все, что знала.
- Выйдите, пожалуйста, - попросила я ее.
Женщина неохотно поднялась - девочка опять выглянула. Глаза тревожно блеснули. Оставаться без матери было явно срашновато.
Инге 14 лет. Значит, когда она заговорила о самоубийстве, ей было всего 12. Рановато для социальных подростковых разборок. Да и для роковой любви тоже. Проблемы в семье?
- Довести до самоубийства через интернет невозможно, - сказала я, когда мать вышла.
- Правда? - удивилась Инга.
- Правда. У нас очень мощный, глубоко встроенный инстинкт самосохранения. Ты же уже большая все-таки, телевизор смотришь, читаешь что-то, вокруг глядишь - знаешь, какие у людей случаются несчастья, трагедии, ужасы.
- Да, конечно, - серьезно сказала девочка.
- Но никто от всего этого массово не самоубивается. Очень сильно нужно раскачать ситуацию, чтобы это произошло. И сделать это можно только в реальном мире.
- А чего же тогда все говорят?..
Не знаю. Может, хотят какие-нибудь интернет-гайки закрутить, может, кто-то хочет денег или пиара, а может, просто дурость помножилась на нечестность и чье-то реальное несчастье.
- Да вообще-то мы с друзьями в инете смотрели - нам тоже кажется, что это лохотрон, потому что все ссылки как-то по кругу ведут или в никуда. Вроде как и нет ничего. Но ведь с чего-то же началось! Бывает же…
- Бывает. Ты, наверное, не знаешь, что такое тамагочи…
- Конечно знаю! - вроде как даже обиделась Инга. - Мне его дядя показывал, у него с детства остался. Только он не работал, батарейка села.
- Ну вот. Когда-то эти тамагочи были в моде, все дети за ними днями напролет ухаживали, а где-то - в Японии, кажется, - какой-то ребенок после «смерти» своего питомца выпрыгнул из окна. Представляешь, что тогда говорили и писали?
- Легко! Запретить совсем этих страшных тамагочи!
- А как ты думаешь, почему он выпрыгнул?
- Ну, наверное, с ним что-то было не так и он из-за чего угодно мог. Может, были проблемы в семье. Или с головой.
- Именно. Точка инициации массовой истерии всегда есть. Здесь тоже вроде была какая-то несчастная девочка из депрессивного городка и неблагополучной семьи. Но бог с ней. Ты-то до всего этого про самоубийство говорила. Мать ведь не врет?
- У меня-то реал, как вы и говорите, - Инга снова спряталась под челку.
- Что в реале?
- Мать, когда с отцом разводилась, была совсем никакая. А я учусь плохо. И она со мной уроки делала. А я математику еще туда-сюда, а русский и английский совсем не понимаю. И память у меня плохая. Так она меня вот так за волосы хватала и по столу возила и орала: «Чего тут непонятного, бестолочь?! Сколько мне еще и с тобой мучиться!» Мите, младшему брату, тоже доставалось, но меньше, он малыш все-таки, она старалась сдерживаться. Ну мне и захотелось… чтоб уж никто больше не мучился. Я, конечно, не смогла бы на самом деле, боялась очень, инстинкт, как вы сказали, но хоть просто попугать ее, чтоб отстала. Потому что совсем край был. Я уже вообще ничего не соображала, в школе меня все больше ругали, подружкам стыдно было признаться, да от двоечников нормальные дети еще и шарахаются. Меня тогда как раз интернет и спас, кстати.
- Как? Расскажи.
- Я там девушку одну встретила. В одной группе. Взрослую уже, ей 23 года было. Я пожаловалась, что мать меня как блин уже раскатала, а она мне в ответ рассказала, что у нее тоже родители приблизительно в этом возрасте развелись, а она на отца похожа (я, кстати, тоже, только глаза от мамы) и любила его, и мать ей все время так сквозь зубы цедила: ты такая же никчемная, как твой папаша, и мне в наказание за мою глупость досталась, что я ним вообще связалась. И ты, как и он, никогда ничего в жизни не добьешься, потому что глупая и слабая. И как она плакала и тоже хотела с собой покончить, а потом решила наоборот: фиг вам всем, и делала уроки по 12 часов, и стала хорошо учиться, и красиво одеваться, и следить за собой, и девочки захотели с ней дружить, и мальчики ухаживали. А теперь она уже институт закончила и работает в хорошей фирме, и с третьего курса подрабатывает, и отдельно от матери квартиру с подружкой снимает. И молодой человек у нее в Москве - через год они собираются пожениться. И я решила, что тоже должна им всем сказать: фиг вам, не дождетесь! Я ей так благодарна - она ведь меня тогда просто спасла, я с ее помощью зубы стиснула и проползла как-то…
- А теперь?
- Теперь-то мать отошла, давно уже. Она вообще-то не злая, только нервная. И уроки со мной давно не делает, и мужика себе нашла, и Митька-бандит подрос, в школу пошел - она уже его дрючит. Но, видать, чувство вины ее теперь по случаю нагнало, - девочка криво ухмыльнулась. - Вы уж ей как-нибудь объясните про интернет, ладно?
Я выразительно поддернула рукав своего джемпера.
- Да это ерунда, дурость! - отмахнулась Инга. - Как-то тут накатило просто, двоек нахватала, с парнем поссорилась…
- Сброс зеленых крокодильчиков?
- Ну да! (Я поняла, что она знает мой любимый анекдот.) Да мы и помирились уже!
- Ну и слава богу, - кивнула я. - Давай сюда мать, буду с нее зеленых крокодильчиков стряхивать.
* * *
- Ваша дочь Инга сказала, что вы вообще-то не злая, просто нервная. Из этого и будем исходить, - сказала я беспокойно ерзающей в кресле женщине. - Начнем, пожалуй, с чувства вины…
Господи, как же быстро они растут…
Только вчера катались с горы на саночках:
Катеньки, Мишеньки, Сашеньки и Анечки…
Ну, а сегодня в старшую школу идут.
Умные, гибкие, очень принципиальные.
Их не заставишь тупо учить бессмыслицу.
Хочется им докопаться до самой истины,
Явным сделать традиционно тайное.
Взрослые их пытаются старой меркою
Мерить и к ним свои ярлыки пристраивать.
Выглядит так нелепо и очень странно, ведь
Жмут ярлыки им! Души и жизнь коверкают.
Им говорят: «Впереди у вас кризис, сложности.
Нужно и то, и это, будьте серьёзными!»
А у подростков готов чемодан с вопросами:
Жить-то когда?! Они не для рабства созданы.
Их всё пытаются подготовить усиленно
К старому своду правил и жизни шаблонной.
И зачастую критику льют зловонную,
Враз забывая, что сами такими же были.
Ну, и к чему же мы их подготовим? К старости?
К жизни, бегущей мимо чужими тропами?
Как бы они мимо радости не протопали,
В этой борьбе теряя себя по малости.
А ведь они не готовятся жить, их жизнь идёт
Здесь и сейчас! И каждый свой день им хочется
Справиться с непониманием, одиночеством.
Как не сломаться от скуки и от невзгод?
Это не подготовка. Это и есть их жизнь.
И проживать её им предстоит осознанно.
Будут ли винтиком или большими звездами,
Много дорог им еще предстоит пройти.
Боже мой, как же мы, взрослые, надоели им…
С ценными указаниями, советами…
Им бы без лишних слов колесить по свету бы Да поучиться у жизни счастью и доверию.
Всё это будет! Школа ведь - не пожизненно.
Вырвутся, разбегутся, умчатся стаей вдаль.
В опыт и силу души обратят свою печаль,
Переведут в азарт былые капризы.
Если мы их не поймем, не поддержим прямо сейчас,
Если навязывать будем свои препоны,
Если не видим: у них иные законы,
Места в их жизни не будет, увы, для нас.
Господи, как же быстро они растут…
И задают вопросы такие важные…
И иногда такое о нас расскажут нам,
Что удивляемся: где же забыли мы про мечту?
Где потеряли способность вот так же истово
Верить в добро, в успех и в право просто жить!
К цели идти, смеяться, надеяться и любить!
Как это всё растеряли в пути так быстро мы?
Милые наши дети, будьте же счастливы.
Верьте в себя и идите к мечтам осознанно.
Мы же подставим плечи, если попросите.
И от души пожелаем побед и удачи вам.
Часто на сайтах можно встретить просьбы родителей проголосовать за того или иного участника конкурса. А нужно ли это делать?!
Выпрошенная победа - таковой не является! Дети должны научиться достойно проигрывать, чтобы потом, набравшись опыта, достойно - побеждать!
Внутренний ребёнок - зеркало души
Внутренний ребёнок, это не просто некая субличность, как говорят психологи. Он отражает состояние вашей души. Вся недолюбленность, неприятие, неуверенность, уход в сторону от своего совершенного жизненного пути, всю душевную боль - отражает образ внутреннего ребёнка. И не решив эти глубокие проблемы душевные проблемы очень сложно двигаться дальше. Тяжко развиваться, тяжко становиться процветающим, ведающим, успешным. Дух, душа и тело - троица, которая должна находиться в гармонии, чтобы путь человека был благоприятным, а его намерения быстро реализовывались при малых затратах энергии. А всё начинается с внутреннего ребёнка…
Практика очищения души простая…
Увидьте своего внутреннего ребёнка. Сделать это на самом деле легко. Достаточно позвать себя тем именем, которым вас звали родители, бабушки и дедушки, когда вы были маленькими. Зовите куда-то внутрь себя, в некое внутреннее пространство души на уровне сердечного центра. В ответ придёт некий образ себя. Рассмотрите, как выглядит этот ребёнок, какие эмоции на его лице? Возможно, он обижен, что вы забыли о нём, о его нуждах, что постоянно ведёте себя как взрослый, не играете. Оцените, какое вокруг пространство: светло или темно, холодно или тепло, красиво или мрачно. Задайте вопрос: сколько тебе лет? В голове возникнет ответ?
Скажите ребёнку: «Я хочу дать тебе всё, что ты пожелаешь. Я могу это сделать. Чего же тебе не хватает для счастья? Чего ты хочешь?» Придёт внутренний ответ. Обычно всем деткам не хватает материнской любви, её принятия, тепла и гордости за своего ребёнка. Поставьте образ матери рядом с внутренним ребёнком, пусть мать обнимет малыша, и через неё включите мощный поток любви, принятия, тепла. Вызывая в себе это состояния, и усиливая его, (лучше даарийскими проводниками, такими какуниверсальный 1, универсальный 2, универсальный 3, или любви и взаимоотношений 1, тогда проработка будет быстрее и глубже). Заполняйте внутреннего ребёнка до тех пор, пока не поймёте, что хватит или, что он вырос.
Он должен вырасти - перейти в какой-то следующий возраст. Если же нет, то спросите, чего ещё ему не хватает. Может ему не хватает отцовской любви (это обязательно тем, кто рос без отца или вообще его не знает), отцовской защиты, ощущения безопасности. Точно так же, как делали раньше, поставьте образ отца рядом с ребёнком и через него наполните дитя этими важными качествами, состояниями, до полного довольства ребёнка. Что ещё может не хватать? Любви и признания друзей. Тогда ставьте вокруг образы друзей и через них наполняйте малыша любовью и признанием.
А некоторые детки могут просто просить конфет или игрушки, если глубоко внутри осталась обида, что не купили или сломали игрушку. Дайте ему эти игрушки, и не одну - всё, что пожелает.
Когда ребёнок вырос. Повторите всё вновь. Узнайте сколько ему лет и чего ему не хватает. В каждом возрасте могут быть свои неудовлетворённости и душевная боль. Точно также, наполните всем необходимым. Неуверенному в красоте подростку, например, дайте уверенности и привлекательности, внимания противоположного пола, восхищения. Страдальцу от неразделённой любви - дайте любовь его избранницы через образ этой девушки, который возникнет. И хоть на уровне проявленного мира этого ничего не было, но на уровне энергий и состояний вы переписываете свою матрицу. Как творец, в мире энергий вы можете дать своему внутреннему ребёнку всё что угодно, ведь он ваша часть, ваша душа в некотором смысле. Ограничений нет.
Таким образом растите своего внутреннего ребёнка до того возраста, сколько вам сейчас лет. В вашем внутренним мире он может отличаться от вас настоящего - сделайте его здоровее, счастливее, наполните любовью друзей, любимых близких, признанием коллег - всем, что важно. Посмотрите на образ, так выглядит человек, который есть вы сами, но который живёт по душе.
У зрелого персонажа может возникнуть потребность не только получать, но и отдавать, быть нужным и полезным. Помогите через образы сделать людей и мир благодарным и принимающим его дары.
Пусть взрослый продолжает расти. Вырастите его до мудреца, или до богоподобной личности.
Когда это случиться измениться всё в вашей жизни. Ваше ощущение потока жизни, отношения к миру, к себе - станут богаче чувства, сильнее краски, больше внутреннего спокойствия и самообладания, ощущение некоего потока жизни и пути.
Мудрец и бог в вас - душа, отныне сможет давать вам подсказки через интуицию совершенно ясно и чётко. Теперь вы можете приходить к ней, во внутреннее пространство, чтобы получить совет, снискать утешение или вдохновение. Если нужен совет учителя или мудреца - идите к ней. Душа отлична от разума. Её слова могут быть удивительны, неожиданны для рационального ума, но всегда самыми подходящими для данного момента, времени и обстоятельств.
Эту практику совсем необязательно делать за один раз. Можно делать в несколько этапов, за несколько дней.