Сегодня на стенах столичного элитного магазина «Глобус Гурмэ» появились плакаты с надписью «Здесь кормят пятую колонну».
9 апреля 2014 года ООО «Столичная Торговая Компания» (СТК), управляющая сетью гастрономов «Глобус Гурмэ», сообщила, что решением общего собрания участников общества введена новая должность - президент. Ее занял Михаил Сусов.
Подозрительно столь тесное сотрудничество ТК «Дождь» и Сусова, а главное финансовая поддержка телеканала на сей момент.
Какие помыслы и намерения двигают руководством магазинов «Глобус Гурмэ», покупатели и владельцы, которых считают себя «элитой» современной России?
Собрал отец своих троих сыновей и спрашивает: - Сыновья мои, скажите, только честно, кто из вас сегодня утром столкнул наш деревянный сортир в речку? В ответ тишина. - Чего вы боитесь, вот вспомните дедушку Ленина. Когда он был маленький, он в саду спилил вишню, и когда отец спросил у него и брата, кто это сделал, он честно признался, и за это ему ничего не было…. Выходит средний и признается: - Это я, папа…. . Отец хватает за ремень и давай его мочить. Сын кричит: - Батя, а как же Ленин, вишенка? Отец: - Когда Ленин пилил вишню, отец на ней не сидел…
В 1971 году в НИИ дефектологии Академии педагогических наук СССР начали эксперимент, который должен был подтвердить, что слепоглухие люди могут обучаться в вузах и заниматься научной работой. О судьбе «большого советского эксперимента» рассказала «Солидарности»
его участница - кандидат психологических наук, завлабораторией психологического изучения детей и диагностики НИИ коррекционной педагогики
ВЕХИ ИСТОРИИ
Основателем экспериментальной лаборатории изучения и обучения слепоглухих детей в Москве стал Иван Соколянский, один из родоначальников системы специального образования на Украине. Свою работу он начал еще в 1923 году, когда основал в городе Умани клинику для слепоглухих детей. Она просуществовала всего 15 лет, и была закрыта по приказу Наркомпроса Украины - слепоглухие тогда были признаны необучаемыми. Судьба самого Соколянского сложилась не просто - в тридцатые годы его дважды сажали за «буржуазный национализм», в то время он был уже директором харьковского НИИ дефектологии. Перед Великой Отечественной ученого приглашают на работу в Москву, в научно-практический институт специальных школ. После эвакуации он вернулся в столицу и продолжил свою работу уже в НИИ дефектологии. Из его прежних слепоглухих учеников после войны в живых осталось только двое. Четверо умерли в оккупации, остальные погибли в блокадном Ленинграде.
Но лабораторию по изучению и обучению слепоглухих детей удалось организовать не сразу, официально она была признана только в 1950 году. В начале в ней работали только Соколянский и его бывшая ученица, сама - слепоглухая, Ольга Скороходова. Потом сотрудников стало больше, а вот первый ученик появился в ней только в 1955-ом. Жили в небольшом здании рядом с институтом, и дети, и педагоги.
До самой смерти ученого, он и его соратники добивались открытия специальной школы для слепоглухих. Ученый умер в 1960 году, а еще через несколько лет, в 63-ем, последователям Соколянского - Александру Мещерякову, Ольге Скороходовой и другим сотрудникам лаборатории, удалось добиться открытия детского дома для слепоглухих детей в подмосковном Загорске (ныне Сергиев Посад). Здесь в последствии и обучались Александр Суворов и его будущие сокурсники по экспериментальной группе слепоглухих студентов МГУ.
НЕОБЫЧНЫЕ СТУДЕНТЫ
В 1971 году на психологическом факультете МГУ появилась необычная четверка студентов. Елена Гончарова рассказывала, что первое время сотрудникам лаборатории приходилось сидеть на лекциях возле каждого слепоглухого студента, передавая слова преподавателя дактильной (пальцевой) азбукой на ладонь своего подопечного. К концу дня у педагога немели руки. Поступали и по-другому. Сотрудники лаборатории, которую после смерти Соколянского возглавил доктор психологических наук Александр Мещеряков, приходили на лекции с магнитофонами, а потом отдавали текст на расшифровку секретарям, незрячим, которые перепечатывали его рельефно-точечным шрифтом Брайля. В таком виде студенты могли прочесть лекцию.
Потом стало еще легче. Для обучения стали применять телетактор, который передавал печатный текст рельефно-точечной азбукой. И наоборот: напечатанная азбукой Брайля речь студентов в виде текста появлялась на экране монитора педагога. Преподаватели получили возможность общаться со студентами самостоятельно и даже проводить семинары и обсуждения. На телетакторе одновременно могли заниматься несколько человек. Через шесть лет эксперимент закончился, и четверо дипломированных слепоглухих психологов покинули стены МГУ. Дальнейшая судьба у каждого сложилась по-своему.
ЛЮДИ И СУДЬБЫ
История Александра Суворова известна, а вот его однокурсница, Наташа Корнеева по окончании института вышла замуж, стала матерью. Но обо всем по порядку.
Первые признаки болезни дочери родители Наташи заметили в два с половиной года. Девочка стала плохо видеть и слышать. До девяти лет она почти полностью потеряла зрение, училась в школе для слепых. Но через два года об учебе пришлось забыть - Наташа перестала слышать. Годом позже она уже занималась в экспериментальной группе при НИИ дефектологии. Вскоре в Загорске открылся специальный детский дом, и Наташа переехала в Подмосковье. Потом окончила МГУ и вышла замуж за человека с нормальным зрением и слухом. В необычной семье - две дочери без проблем со здоровьем. Но обеим девочкам с детства знакома жестовая речь, иначе мама Наташа просто не смогла бы с ними общаться. Елена Гончарова рассказывала, как в семье Крылатовых (фамилия мужа Наташи) смотрели диафильмы. Младшая дочка крутила ручку диапроектора, старшая по буквам передавала текст с экрана на руку матери, а Наташа озвучивала его. Так мама «читала» детям сказки. Теперь дочери Корнеевой уже взрослые, а недавно Наталья стала бабушкой.
Случай другого однокурсника Суворова, Сережи Сироткина, педагоги считали самым трудным. Снижение зрения и слуха обнаружилось в раннем возрасте, а видеть мальчик перестал уже в пять лет. Остатки слуха имелись, но Сережа до шести лет не говорил. Обучением Сережи руководил сам профессор Соколянский. Ребенка отдали в детский сад для глухих детей, потом была школа, тоже для глухих, и наконец - Загорский детский дом и МГУ. Супругой Сергея стала зрячая и слышащая женщина, Эльвира Шакенова. Несколько лет назад она умерла. Сейчас Сергей заведует сектором слепоглухих в институте реабилитации слепых при Президиуме Всероссийского общества слепых. С помощью слухового аппарата может слышать речь знакомого человека на расстоянии двух-трех метров и даже по телефону, если ему хорошо знаком предмет разговора.
Юра Лернер, самый старший из участников экспериментального обучения, потерял зрение и частично оглох в четыре года - после перенесенного менингита. Потом слух исчез полностью, и мальчик стал обучаться при школе слепых с помощью дактилологии и шрифта Брайля. В Загорский детский дом он попал семнадцатилетним юношей, а еще через восемь лет поступил в МГУ. Юра увлекался скульптурой, и его дипломная работа была посвящена занятиям этим искусством со слепоглухими людьми. После вуза жил с родителями, а потом в доме престарелых в Переделкине, но при материальной поддержке семьи. Несколько месяцев назад Юрия не стало, но на Новодевичьем кладбище стоит памятник профессору Мещерякову, отлитый по бюсту, сделанному руками Юрия Лернера.
СУДЬБА ЭКСПЕРИМЕНТА
Эксперимент группового обучения в вузе слепоглухих студентов в России больше не проводился. По мнению Елены Гончаровой, причин несколько. Во-первых, конечно, финансовый вопрос. Для каждого студента нужен и помощник, и секретарь, и множество различного оборудования для обучения. Правда, в некоторых вузах, например в МГТУ им. Баумана, есть группы для обучения неслышащих людей. К тому же в современном мире и обычным абитуриентам трудно поступить в вуз, а слепоглухим - тем более. Вторая проблема - сами ребята: каждый выбирает профессию по душе, насильно всех на одном факультете не соберешь, а из-за одного человека начинать такую программу невозможно. Есть и третья причина, пояснение которой можно найти в интернате для слепоглухих детей в Сергиевом Посаде.
Теперь он разместился в современном здании, где, по словам Елены Гончаровой, есть все условия для развития детей с нарушениями зрения и слуха. Теперь интернат принимает детей, у которых такие нарушения сочетаются с нарушениями в эмоционально-волевой, интеллектуальной, двигательной сфере. Естественно, такой ребенок не осилит вузовскую программу. Напомню, все ребята - участники эксперимента были слепоглухими не от рождения и в остальном развивались нормально. Именно при такой форме недуга, так называемой поздней слепоглухоте, и возможно успешное обучение в институте. Многие выпускники оканчивают ПТУ, техникумы, получают профессию. Есть и такие, кто заочно обучается в институтах, но их единицы, и, как правило, у них не полная потеря зрения и слуха. Все зависит от семьи, от того, сколько родители смогли вложить сил и средств в ребенка.
Кроме интерната в Сергиевом Посаде, в институте коррекционной педагогики продолжает работать лаборатория, основанная Соколянским. Теперь там изучают и создают средства для обучения не только для слепоглухих детей, но и для детей с другими сложными нарушениями. В Москве есть санаторная школа 65 для глухих, она принимает глухих и слабослышащих детей с различными дополнительными нарушениями, в том числе и слепоглухих. Да и во многих коррекционных школах и интернатах создают подобные группы.
Специалистов для работы с такими детьми до сих пор не готовят ни в одном отечественном вузе. Работают дефектологи разных специальностей, а особенностям методик обучаются прямо на практике, под руководством опытных специалистов.
…Такого интервью у меня еще не было. На мягкой сухой ладони собеседника я пальцем пишу каждое слово - букву за буквой. Надо стараться выводить письмена однообразно, чтобы человек понял вопрос, поэтому очень редко удается взглянуть ему в лицо. Одинаково чертить буквы не получается, и оттого, а также из-за отсутствия нормального визуального контакта я путаюсь, забываю вопросы, теряюсь и злюсь. Однако вопреки ожиданию мой собеседник понимает меня практически с полуслова, лишь иногда переспрашивает своим громким, низким и каким-то механическим голосом. Я отвечаю утвердительно пожатием кисти или пишу на ладони букву «н», а ответы записываю на диктофон: мой визави говорит довольно четко и правильно, хотя и без каких-либо интонаций.
Это один из способов общения с внешним миром доктора психологических наук, профессора кафедры педагогической антропологии Университета Российской академии образования, почетного международного доктора гуманитарных наук, кавалера золотой медали имени Льва Толстого, рыцаря Детского ордена милосердия Александра Суворова. Второй способ - чтение электронной почты и компьютерных файлов с помощью специального дисплея, преобразующего электрические сигналы в бегущую объемную строку знаков азбуки Брайля. Общаться иначе с ним можно только через переводчика, владеющего специальной дактильной азбукой (в отличие от языка зрячих глухонемых, это «язык прикосновений»).
НЕДУГ ПОДКРАЛСЯ НЕЗАМЕТНО
Мы беседуем с Александром Суворовым в его обшарпанной, бедной, совсем не профессорской квартире в многоэтажном доме на северной окраине Москвы. Вместе с профессором здесь живут его младшие сестра и брат. Родные по мере сил помогают ученому, а он содержит их на свою скромную (чуть более семи тысяч рублей) зарплату и немногочисленные гонорары.
- Я ослеп в трехлетнем возрасте, а оглох - в девятилетнем, - говорит Суворов. - Место нормальных зрительно-слуховых ощущений занял внутренний мир. И потому с детства творчество стало смыслом моей жизни. Сначала, конечно, это была игра-фантазирование; затем - первые опыты стихосложения, публицистика и, наконец, наука.
…Он родился 3 июня 1953 в городе Фрунзе (ныне Бишкек), в те годы - столице Киргизской ССР. Рос в простой, совсем не интеллигентской семье: отец, Василий Суворов, был милиционером, вышел на пенсию в звании старшины. Мама, Мария Суворова, имела среднее специальное образование, тридцать шесть лет проработала электротехником на участке Фрунзенского отделения железной дороги.
В трехмесячном возрасте Сашу отдали в ясли, в три года - в детский сад. На четвертом году жизни ребенок вдруг потерял зрение - почти до полной слепоты, сохранилось лишь видение света без возможности разбирать контуры. Поэтому в 1960 году Суворов поступил во фрунзенскую школу слепых. Увлекался музыкой, учился играть на баяне. Но напасти не закончились. В 1962 году девятилетний Саша стал терять слух, который сохранился примерно на том же уровне, что и зрение. До сих пор Александр Васильевич любит музыку. Только чтобы услышать ее, приходится включать звук магнитолы на максимальную громкость и плотно привязывать к ушам мощные динамики. Суворов уверяет, что до сих пор причины его внезапной слепоглухоты врачам неизвестны… Установили ее сами родители Александра. Как выяснилось только в 60-е годы, детдомовцы Василий и Мария Суворовы были довольно близкими родственниками - по данным разных источников, двоюродными или троюродными братом и сестрой. Кровосмешение сказалось не только на здоровье первенца Саши - второй сын Василий родился умственно отсталым. С раннего детства очень слабым было здоровье и младшей сестры профессора - Ольги.
В сентябре 1964 года Александра привезли в Загорск, в детский дом для слепоглухонемых детей. Другого учебного заведения для таких инвалидов в СССР тогда не было, да и сейчас сергиево-посадский интернат один на всю Россию и СНГ. Несмотря на все увещевания и утешения, одиннадцатилетний мальчик очень тяжело переживал разлуку с родным домом:
«Чувство обиды, одиночества сопровождалось ощущением кровавого налета на всех окружающих предметах и людях, и чудилось, что кровью равнодушия пропитаны солнечные восходы и закаты» (из статьи «Об ильенковской религиозной философии»).
БОЛЬШОЙ СОВЕТСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
В феврале 1971 года Суворов вместе с тремя другими воспитанниками детдома был переведен в Москву, в экспериментальную группу лаборатории обучения и изучения слепоглухонемых детей НИИ дефектологии Академии педагогических наук СССР. Эксперимент, задачей которого было доказать возможность полной социальной адаптации слепоглухих (возможность их обучения в вузах, способность к научной работе), стал возможен благодаря энтузиазму группы ученых: доктора психологических наук Александра Мещерякова, доктора философских наук Эвальда Ильенкова, а также академика Алексея Леонтьева «со товарищи».
Это был уникальный психологический эксперимент. Вместе с Суворовым МГУ тогда окончили еще трое слепоглухонемых: Наталья Корнеева, Юрий Лернер и Сергей Сироткин. Государство, Советский Союз, выделило на их обучение в течение пяти лет большие деньги; к каждому из четырех необычных студентов был приставлен переводчик, владеющий дактильной азбукой.
- Нас в течение семи месяцев серьезно готовили к обучению в университете, - вспоминает Суворов. - В сентябре 1971 года я начал учиться на факультете философии МГУ в качестве стажера. Но зимнюю сессию сдавал уже на факультете психологии, так как на философском факультете принимать у меня экзамены отказались. В летнюю сессию 1972 года одновременно сдавал экзамены за первый курс и вступительные, и полноправным студентом факультета психологии стал со второго курса. Причина всех этих сложностей - моя собственная инфантильность: в припадке абсолютной честности я стремился формально окончить среднюю школу, хотя нас готовы были принять (и приняли) в МГУ вне конкурса, без аттестата зрелости, ориентируясь на наш фактический уровень интеллектуального развития. Наше обучение в МГУ было экспериментальным, и многие формальности можно было обойти с разрешения Минвуза.
Из всех питомцев Загорского интерната, отобранных для участия в эксперименте, один Суворов добился признания «здоровых» коллег, сумел вырваться из замкнутого мирка инвалидов, работать не только для них, - хотя, конечно, немалая часть его методик и сочинений посвящена дефектологии. Он объясняет это просто: «Мне крупно повезло в том отношении, что я оглох поздно - в педагогическом смысле. Потеряй я слух одновременно со зрением, мы с вами могли бы и не беседовать сегодня».
Троих авторов эксперимента, особенно Эвальда Ильенкова, Александр Васильевич до сих пор считает своими духовными родителями. «Их уже нет в живых, но я постоянно беседую с ними. Они стали моей совестью. И я никогда не перестану терзаться чувством вины за то, что, пока они были живы, я недостаточно был с ними человечен».
В 1977 году Суворов окончил факультет психологии МГУ и стал младшим научным сотрудником НИИ общей и педагогической психологии Академии педагогических наук СССР (ныне - Психологический институт Российской академии образования).
Суворов выбрал себе специальность на стыке философии, психологии и педагогики - педагогическую антропологию. Это наука о тайнах человеческой природы: о природе лидерства, тирании, агрессивности, о природе человеческой низости и подвига. В мае 1994 года он защитил кандидатскую диссертацию на тему «Саморазвитие личности в экстремальной ситуации слепоглухоты». А через два года стал доктором психологии. Его докторская диссертация называлась «Человечность как фактор саморазвития личности».
ТВОРЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ… В ОПАСНОСТИ
Еще в Загорском интернате для слепоглухонемых Суворов освоил «зрячую» машинопись. Он мог самостоятельно перепечатывать свои брайлевские, то есть написанные рельефно-точечным шрифтом слепых, рукописи «по-зрячему»: «При этом я не позволял себе халтурить и ничего, кроме писем, не писал без брайлевского черновика».
Между тем в ходе работы над кандидатской диссертацией надо было создавать десятки вариантов одного и того же текста - по Брайлю, потом «по-зрячему», потом опять по Брайлю… В «зрячем» тексте появлялись обидные опечатки, менявшие смысл на противоположный, и только в обратном «переводе» они становились известны автору. «Можно сказать, что, помогая мне в работе над авторефератом кандидатской диссертации, мама надорвалась. И это ускорило развязку - перед самой моей защитой у нее произошел инсульт…» (Мама ученого умерла 4 февраля 1997 года.)
Подлинная «творческая революция», как сам Суворов называет эту перемену, наступила в его деятельности лишь в конце января 1995 года. Тогда в Республиканском центре компьютерных технологий Всероссийского общества слепых он освоил компьютер со специальной приставкой, что сделало возможным защиту докторской диссертации меньше чем через два года после защиты кандидатской. В центре за Суворовым было зарезервировано собственное рабочее место. Там он написал помимо диссертации множество статей, а в августе 1995 года в издательстве университета Российской академии образования вышла в свет его первая книга «Школа взаимной человечности». Сейчас его книги - а их более двух десятков - переведены на большинство европейских языков. Среди них не только психологические, педагогические и философские исследования, но и стихи. Которые, правда, больше напоминают рифмованные философские трактаты.
- Собственный компьютер появился у меня через год, - рассказывает Александр Васильевич. - В октябре 1996 года в Останкинском телецентре мне подарили специальный компьютер для слепых «Давид-486» (класса «ноутбук») и компьютерную приставку «Инка» к любому обычному компьютеру. Все эти подарки стоили сумасшедших денег - 24 тысячи дойчмарок. Я получил возможность работать на компьютере дома. Технику в рабочем состоянии поддерживает компьютерный центр Всероссийского общества слепых.
Приставка, подключенная к системному блоку с CD-ROM, открывает Суворову доступ к недоступной ему раньше философской и педагогической литературе, фантастике, историческим исследованиям. Сейчас у Суворова, благодаря американской программе помощи инвалидам, есть бесплатный доступ в Интернет - правда, из-за особенностей брайлевского дисплея он может пользоваться только услугами электронной почты.
По моей просьбе ученый прерывает свой рассказ, чтобы продемонстрировать свою технику в действии. Суворов кладет руки на тактильный дисплей - только так он может «видеть» написанное. Профессор очень быстро читает чье-то письмо, - его пальцы буквально летают вдоль черной строки, где из выступающих и с шумом опадающих пластиковых шипов возникают объемные символы. Набранное на обычной клавиатуре самим Суворовым автоматически конвертируется в файлы вида «только текст». К системному блоку подключен и самый обычный монитор - для удобства зрячих техников, которым приходится обслуживать компьютер. Когда Суворов работает, экран четко разделен на две части. В верхней - фрагмент обычного интерфейса программы Lexicon. А внизу видна бегущая по абсолютно черному полю строка разноцветных символов, отдаленно похожих на буквы. Это то, что чувствует сейчас на своем дисплее Суворов.
- Однако вся моя техника сейчас буквально дышит на ладан, - говорит Александр Васильевич. - Специалисты уверены, что обычный ремонт уже не поможет. А на капитальный ремонт и замену приставки требуется в сумме примерно 6 тысяч долларов. Я обращаюсь к читателям вашей газеты: помогите! Без компьютера я не смогу работать, а значит - незачем жить…
«ДЕТСКАЯ ВЕШАЛКА»
Так прозвали Суворова сами малыши - за любовь профессора к детям. Взаимную. Работать с ребятами он начал еще в 1981 году. Первой экспериментальной площадкой для суворовских педагогических методик стал родной Загорский интернат. В июле 1987 года Александр Васильевич впервые в жизни побывал в обычном пионерском лагере «Салют» в Лужском районе Ленинградской области. «Ездил с целью проверить возможности адаптации слепоглухого педагога среди зрячеслышащих ребят. Адаптация моя прошла настолько успешно, что меня пригласили в этот лагерь на следующий год, уже с загорскими ребятами». С тех пор содержанием его работы стала организация общения детей-инвалидов (первоначально слепоглухих) со здоровыми детьми.
Методику Суворова заметили сразу. Уже в июне 1994 года он стал преподавать в школах актива Детского ордена милосердия (в Свердловской области и Подмосковье). Эти школы по названию книги профессора стали называться «Школами взаимной человечности». Его спецкурс по совместной педагогике был включен в программу факультета дефектологии МГПУ им. Ленина. А в январе 1995 года комитет «Дети России» наградил Суворова медалью «Орден милосердия» - как одного из победителей всероссийского конкурса «Добрая дюжина». Сейчас Суворов продолжает практические занятия с подростками.
- С детьми я не только работаю, в основном я с ними дружу, - говорит Александр Васильевич. - Между прочим, я недавно отказался от участия в зарубежной психологической конференции, когда обнаружил, что из-за этого мне придется потерять неделю пребывания в детском оздоровительном лагере. Я рассказал об этом одному мальчику: «Теперь меня не скоро снова за границу позовут». А он ответил: «Зато я всегда позову тебя на улицу». И честное слово, это гораздо лучше поездки за границу! А!
- Вы ведь никогда не были женаты? - обращаюсь я к Александру Васильевичу. - Почему?
- Потому что боялся потерять или любимого человека, или самого себя. И еще - я стою на той позиции, что браков лиц с наследственной инвалидностью лучше бы не допускать. Пусть лучше занимаются онанизмом, чем плодить новых и новых инвалидов от рождения…
Ты. Да ты. Молодой и прогнивший. Не круто. Быть таким нихуя не круто. Пиздатая фотка на аве где ты целуешь девушку? Лучше бы сфоткался с книгой кретин. Отношения и все по взрослому? Нихуя не круто. Счастье на показ? Не круто. Ставьте мне лайки и завидуйте? Выставляешь свою успешную жизнь на показ? Хочешь чтобы тебе завидовали? Но уж я то знаю что ты срешься с ней по стопитсот раз на дню. Нихуя не круто чувак. Ее миловидное личико у тебя на авке просто под хорошим ракурсом. Лицо фурии когда она полощет тебе мозги за выкуренную тобой сигарету или неправильно сказанное слово. И каждый раз вы пиздец серьезно расстаетесь. И ты потом изображая вселенскую скорбь на смазливом е… лице наигранно делаешь вид чтобы все жалели тебя? Нихуя не круто чувак. Чужая жалость унизительна.
Ты. Да ты. С красивым миловидным личиком. Не круто. Нихуя не круто фоткаться в зеркало на айфон или что там? Его подарил тебе папка. Показываешь достаток? Не круто. Это противно. Твое лицо в котором светится твоя тупая гордость. Ты заработала его? Или его заработал своим пОтом тот человек у которого ты просишь деньги на посиделки в кафешке с подружкой, на новую шмотку хотя твой шкаф уже выблевывает их обратно, на новую суперпиздатую тушь помаду и еще какую то херню. Ты строишь из себя гордую и неприступную, но неделя без отца и… И вот ты принимаешь недорогие духи в подарок))))) Не круто. Правда?
Ты. Да ты. С окуклившимися мозгами. Продолжай хавать ржаку. Продолжай попытки показать всем насколько ты успешен. Продолжай покупать новые тренды и все то что тебе навязали. ПРОДОЛЖАЙ ДУМАТЬ ЧУЖОЙ ГОЛОВОЙ,
Хочу крылья.
Летать?
Ну да. наверно. Скорее чтобы улететь отсюда. Но больше чтобы выклевать глаза кое-кому.
Со скоростью 10 сигарет в час я вас ненавижу.
Господи! Тебя не было! Это всё неправда про тебя! Такое просто невозможно. Невозможно всё это выдержать. Невозможно всё это видеть, слышать, понимать, ощущать, чувствовать и продолжать любить и жить.
Забери меня, Господи. Я не тяну. Смелые давно улетели сами. А я трус. Я боюсь. Не смерти, Господи. Не наказания.
Возвращения.
По-настоящему ценить положительное можно только познав отрицательное…
Если бы не было холода, тепло не казалось бы нам таким прекрасным…
Если бы не было бездушных, душевность не была бы нам столь тёплой…
Если бы не было дураков, мы могли бы и совсем не замечать умных…
Если бы не было разлук, встреча не воспринималась бы столь чудесной…
Если бы не было засухи, мы бы не ценили дождь…
Если бы не было зла, мы могли бы и совсем перестать замечать добро.
Не увидев страшного, не будешь так ценить красивое…
Продолжать можно долго…
И все эти отношения на расстоянии это, знаете, как резинка, чем дальше ты уезжаешь, тем сильнее она натягивается.
Тут есть только два варианта: если резинка слабая, то рано или поздно она рвется и оторванный кусок больно бьет по щеке, и ты остаешься один со своей частью, а если резинка крепкая, то рано или поздно как бы ты не противился и как бы далеко ты не был от человека, который держит ее с другой стороны, резинка так бац резко и сжимается, притягивается, сокращается и вы оказываетесь еще ближе к друг другу чем когда-то были.
.
- Каждый третий человек в мире живет без электричества
- У каждого пятого нет доступа к чистой питьевой воде
- 2,8 миллиарда человек живут всего на 2 доллара в день
- 1,1 миллиарда человек пытаются выжить на менее чем 1 доллар в день
- 1% наиболее богатых людей мира кладет в свои карманы столько же, сколько зарабатывают 57% населения планеты.
- Ежедневно 30.000 детей умирают от голода и нехватки медицинской помощи.
- 54 страны мира сегодня беднее, чем 10 лет назад.
- Решить проблему голода в мире требует всего 5.2 миллиарда долларов в год - немногим больше, чем стоимость 1 месяца американской оккупации Ирака
- Наиболее распространенные болезни в странах Третьего Мира могут быть ликвидированы за сумму в 35 миллиардов долларов - столько, сколько потратили США на войну в Ираке за март и апрель 2003 года.
- Наиболее тяжелые формы нищеты в Китае сегодня ликвидированы, в то время, как в Индии более 200 миллионов человек страдают от голода.
- Если бы в Индии было такое здравоохранение, как в Китае, ежегодно были бы спасены жизни 1,5 миллиона индийских детей
- На Кубе - наибольшее в мире число врачей на душу населения.
- Ежегодный экономический рост на Кубе составляет в последние десять лет 3,7%, в Латинской Америке - 1.5%
- Продолжительность жизни в России грозит упасть на 16 лет.
- 10% поляков регулярно недоедают.
Лично мне Последний звонок и последующая за ним вакханалия малолеток очень нравится. Их растили-растили, вчера ещё они были деточками, золотками, гордостью родителей, вундеркиндами, а сегодня под вечер все поголовно валяются по фонтанам пьяными обоссаными уродами.
Это, считаю, объективное положение дел. Срыв покровов, масок, отказ от лицемерия и ханжества.
Трудно назвать «деточкой» мокрое чмо, поющее матерные частушки в центре столицы, прерываемые пьяной икотой. Эти полуфабрикаты людей жалки, ничтожны и бесполезны. Один день в году мы все видим, насколько неправда вся овуляшечная психология: этожеребёнок!
В старших классах они очень любят умствовать. Их безапелляционная прыщавая уверенность в суждениях у взрослого человека вызывает брезгливую ухмылку, которую мы тут же стараемся задавить в себе -- этожеребёнок, пусть важничает. Но сегодня ухмылку скрывать не стоит -- смотрите, что вы вырастили, зачав в подъездах по-пьяни. Смотрите, чего стоят ваши точные копии, за которые вы рвали на жопе волосы, доказывая учителям и миру, насколько жеребята недооценены школой и вообще гениальны. Генитальны они сегодня, ага. Проявились лучшими качествами во всей красе.
К чему это я? Ах, да: вам нравится Последний звонок?
МИФ, О ТОМ, ЧТО ЖЕНЩИНА ДОЛЖНА БЫТЬ БЕЗУПРЕЧНОЙ
Всегда и везде безупречно выглядеть, безупречно одеваться, говорить, делать, следить за манерами и жестами, не дай бог говорить глупости…
Этот образ навязан в основном ТВ, рекламой и кино, в котором показывают «совершенных» женщин и воспитанием, в котором нам явно указывали на наши недостатки, в результате чего мы привыкли на них сосредотачиваться и работать над собой.
Но в жизни бывает всякое…
Бывает, что выглядишь просто потрясающе, а когда болеешь - и нос красный и глаза слезятся, и в зеркало не хочется смотреть…
Бывает, на волне энергии все получается, а бывает, что хочется плакать от очередной неудачи и спрашиваешь себя «почему так?»…
В доме бывает порядок, а чаще всего царит творческий хаос…
Бывает, хочешь и надеваешь чулки и каблуки, а бывает, хочется банный халат и теплые носочки…
Бывает, говоришь ласковые слова, а бывает, как сорвешься и скажешь все, что думаешь и даже больше этого…
Бывает, идешь походкой от бедра, а бывает, бежишь, что спотыкаешься…
Мы все в душе совершенны, но здесь, на земле мы проживаем человеческий опыт, разный опыт, плохое помогает нам увидеть хорошее, а негативное - позитивное.
Безупречность - без упрека… прежде всего, внутреннего упрека себя, жизни, мужчин, ситуаций.
Знаете, бывает, женщина посмотрит молча, вроде бы ничего не сказала, но так упрекнет взглядом, что внутри все переворачивается. И чаще всего такой упрек исходит от самой женщины - внутренний упрек.
Внутренний упрек себя - за несовершенность, неидеальность, небезупречность.
Внутренний упрек жизни - за несправедливость, за ошибки, то, что не предусмотрела, за сложности пути и пр.
Внутренний упрек мужчинам - часто за то, что они и не мужчины вовсе или поступают не по-мужски.
Безупречность - без внутреннего упрека.
Да, вы бываете разной, но этим вы - настоящая, живая, изменчивая, текучая, Это то, что делает вас особенной и необыкновенной. Вы - не маска, которую постоянно нужно поддерживать.
Это не значит, что вы не ухаживаете за собой, не одеваетесь красиво, не заботитесь о тебе, о внутреннем состоянии, о макияже и о жестах, о положении тела, о том, как вы выражаете себя в мире…
Да, я обращаю на это внимание, но не потому, что хочу вылепить из себя совершенство, а потому что это позволяет мне узнать себя, глубже понять и раскрыть свои внутренние сокровища. И это приносит мне удовольствие - процесс открытия себя.
Ехала на днях мимо детского сада. Детей выставили на территорию, вытащили огромные колонки и врубили песню «Какой мужчина». Это был выпускной семилеток.
Нарядные девочки-куколки танцевали с нарядными мальчиками. Я хочу от него сына. Какой мужчина. А хочу дочь.
Что такое вообще танец? Это способ снятия сексуальной напряженности. Древние ловили мамонта, жарили его и возбуждались от появившихся жизненных сил. Выпив забродившего винограда или зерна, они вставали в круг и начиналась пляска. После которой, сами всё понимаете -- были в ночных клубах и на дискотеках? Вот, у древних было всё то же самое.
Я понимаю, когда заморенная офисная мышь идёт на выходных в клуб, где её снимают. Я понимаю оладуха, для которого поход в ночной клуб решает проблему секса. Но я не понимаю, почему в детском саду дети пляшут под песню Наташки-черепашки.
Дискотечки для шестиклашек вообще давно ни у кого не вызывают вопросов. Двенадцатилетние девочки красятся как украинские проститутки и идут фордебачить на официально разрешённые танцы. Откуда разгул педофилии, спрашиваете? А подумайте
Конечно, я не думаю, что родители детсадовцев специально так воспитывают своих детей. Конечно, нет. Они просто дебилы и идиоты, зачатые в перестройку по-пьяни какой-нибудь маленькой Верой. Откуда там уму взяться? Они желают своим детишечкам только самого, что ни на есть, хорошего. Например, выпускного в, блять, детском саду! С дискотекой, естественно, хули лишать детишечек самого приятного в жизни?
Мне часто кажется, что люди окончательно ебанулись. А вам?
Что хуже всего для взаимоотношений между людьми? Я думаю - это разочарование. Причём это такое многогранное понятие, что любую неприятность можно охарактеризовать как разочарование в чём-то с глубоко эмоциональным подтекстом. Первое, что приходит на ум - любовь. И многие подумали «ну да, любишь-любишь, отдаёшь душу, а тебе в эту душу плюнули и натоптали грязными ботинками». Или, например думаешь, что у тебя есть друг, на которого можно надеяться, а когда наступает действительно сложный момент, а он не поддержал, не оказал помощь действенную, только слова. Тоже разочарование. Так что же это за чувство такое и почему возникает? Тут надо подумать. И по зрелому размышлению понимаешь - что, вообще то, если бы мы не возлагали больших надежд, а смотрели реально на человека, если бы мы могли реально оценить обстановку, события, возможности, то не строили бы иллюзий, и, естественно, не были бы так разочарованы в случае неудачи. Вы скажете как это сделать? Ведь это же невозможно! Соглашусь, очень-очень трудно, но думаю в какой-то степени возможно. Прежде всего, не принимать решения импульсивно, сразу думать, а потом говорить, тем более делать. Не поддаваться сиюминутному порыву, просто придержать эмоции на некоторое время, дать возможность включиться «серому веществу» и тогда, быть может, все реже и реже сам себе можешь сказать - я не думал, что так получится
«Русские своих не бросают»… Красивый лозунг времен принятия Крыма в состав РФ. Вот только сейчас что происходит
Говорить любимым о том, что у них есть лишний вес (и что вам это не нравится) лучше всего перед праздниками. Тогда это не произведет на них угнетающего впечатления, и они, скорее всего, с энтузиазмом возьмутся исправлять положение.
Как показал опрос, многие люди стесняются говорить родным и близким, что тем необходимо похудеть. 42% респондентов в возрасте 18−24 лет не советуют любимым сесть на диету, так как опасаются, что такие слова могут обидеть.
Среди 25−44-летних таких «скромников» насчитали более 30%, а среди пожилых о стеснительности в данном вопросе говорил каждый четвертый.
При этом мужчинам трудней было указать на лишний вес у партнерш, а женщины стеснялись сказать правду об избыточных килограммах своим друзьям, но не партнерам. Забавно, что в обоих случаях на людей воздействовал так называемый «материнский эффект»: женщины чувствовали себя по отношению к своим мужчинам «матерями», которые могли давать им подобные рекомендации. Но и мужчины чувствовали своих женщин «матерями», которым «дети» никаких рекомендаций давать не должны.
Перед праздниками же все меняется. Многие хотят выглядеть лучше, так что ваши слова, скорее всего, упадут в благодатную почву.
Сегодня на болезни, вызванные ожирением (такие как диабет), приходится от 2% до 6% затрат на здравоохранение в большинстве развитых стран. Лидеры по ожирению - США и Великобритания. По прогнозам, к 2030 году ожирением будут страдать около 40% британцев. Такой сценарий будет стоить Национальной системе здравоохранения дополнительных 2 млрд фунтов стерлингов в год. Соединенным Штатам придется еще хуже: там доля ожиревших вырастет с 30% до 50%.