Протезом можно заменить руку, ногу, зубы, глаз: даже, сердце может быть искусственным. А, вот, душу протезом не заменишь… Тут протез не работает.
В Инете фотография обложки тетради с таблицей умножения.
Строчка «шестью шесть - тридцать два» была выделена ярким маркером.
Ну, вот, я так и знала, что всё в этом мире относительно…
А ещё говорят, что дважды два не пять!
Свобода - это осознание зависимости.
Свобода - это осознанное самоограничение.
Свобода без ограничений - нонсенс.
Свобода заключена в ограничениях.
Свобода ограничена заключением.
Свобода ограничена условиями.
Свобода познается через ограничения.
Свобода размахивания руками ограничена пространством.
Когда мы познакомились с тобою,
Я знала- эта встреча не спроста…
Ты подарил мне веру в счастье,
В любовь которой просто нет конца…
Мучительное время на работе,
Где я скучала по твоим глазам-
Таким красивым, голубым-как небо,
В твою улыбку была я влюблена…
И так промчались быстро все пол года-
В круговороте нежности твоей,
Себя я отдавала без остатка,
А ты как оказалось- пользовался мной…
Я этого поверь не замечала,
Хотя кругом твердили все друзья,
Что выгоду ты ищешь и не ценишь,
Не все старания мои-да не меня!
Потом ты оборвал- мои мечтанья,
Сорвал с моих глаз «розовые очки»
Сказал что надоело тебе это…
И ты пропал-не вспоминая обо мне…
О как же было больно и обидно,
Доверившись тебе- обжечься вновь,
Я не жила я лишь существовала,
Не предала тебя я не на миг!!!
Ты знаешь я скажу теперь спасибо-
Тебе за то то что бросил ты меня.
Я поумнела, появились силы,
Смогла карьеру сделать я себе,
Уверенность в себе-моя подруга,
Я посетила за год 3 страны,
Освоила язык-других народов
И с экстремальным спортом я теперь на ты,
Я поменяла имидж свой и стрижку,
Мои глаза горят теперь огнем.
Я все смогла и все преодолела,
Благодаря тебе, произошел прорыв!
И стервою я все-таки не стала,
А скоро стану мамой и женой!
и это вовсе не любовь-нет, это влюбленность,
настоящая любовь ждет тебя впереди!!!
Опрокинь чарку - и у тебя откроются все чакры!
- иz -
Эх, ну что за дрянь эта мода! Пищит, визжит и всё никак не сдохнет!
Необычные органы чувств мира фауны
Единственный путь познания мира проходит через наши чувства. Следовательно, органы чувств - это основа для осмысления происходящего вокруг нас. Принято считать, что у нас пять чувств, но в действительности их не менее девяти, а может и больше, в зависимости от того, что мы понимаем под словом «чувство»…
Но, как бы там ни было, мир животных в этом плане готов посрамить любого из нас. Некоторые животные обладают способностями, которые присущи и людям, однако у зверей они значительно больше развиты, в связи с чем мы воспринимаем окружающую нас действительность абсолютно по-разному.
Электронный клюв
Поначалу описание утконоса - млекопитающего с утиным клювом, которое высиживает яйца, было воспринято как розыгрыш. Ну какой смысл в нелепом утином клюве?
Утконос питается мелкими беспозвоночными, живущими на дне рек и озёр. Когда он ныряет, его глаза, ноздри и уши полностью закрыты - чтобы вода не попадала. Клюв утконоса буквально напичкан чувствительными сенсорами, способными улавливать даже самые слабые электрические поля, возникающие при движении живых организмов.
Наряду с улавливанием электрических полей, клюв утконоса также очень чувствителен к волнениям, возникающим в толще воды. Два этих чувства - электрорецепция и механорецепция, позволяют утконосу определять местоположение своей жертвы с поразительной точностью.
Эхолокация
Летучие мыши традиционно считаются слепыми по сравнению с обычными животными. Если глаза летучей мыши намного меньше, чем у других хищников, и далеко не такие зоркие, то только потому, что эти млекопитающие развили в себе способность охотиться при помощи звука.
Эхолокация летучих мышей заключается в умении пользоваться высокочастотными звуковыми импульсами и в способности улавливать отражённый сигнал, по которому они оценивают расстояние и направление до окружающих их предметов. При этом, вычисляя скорость насекомых, они оценивают свою жертву не только по времени, затраченному на прохождении импульса туда и обратно, но и учитывают эффект Допплера.
Будучи ночными животными и охотясь в основном на мелких насекомых, летуче мыши нуждаются в способностях, не зависящих от света. Люди обладают слабой рудиментарной формой этого чувства (мы можем понять, с какой стороны пришёл звук), однако некоторые индивиды развивают эту способность в настоящую эхолокацию.
Инфракрасное зрение
Когда полиция преследует ночью преступников, или спасатели ищут людей под завалами, они часто прибегают к помощи устройств с инфракрасным изображением. Значительная часть теплового излучения объектов при комнатной температуре отображается в инфракрасном спектре, что может использоваться для оценки окружающих объектов на основе их температуры.
Некоторые виды змей, охотящихся на теплокровных животных, имеют на голове специальные углубления, позволяющие улавливать инфракрасное излучение. Даже после ослепления змея может продолжать безошибочно охотиться, пользуясь своим инфракрасным зрением. Примечательно, что на молекулярном уровне инфракрасное зрение змеи абсолютно не связано с обычным зрением видимого спектра, и должно развиваться отдельно.
Ультрафиолет
Многие люди согласятся с тем, что растения прекрасны. Однако, в то время как для нас растения - всего лишь украшение, они жизненно необходимы не только самим себе, но и насекомым, которые ими питаются. Цветы, которые опыляются насекомыми, «заинтересованы» в том, чтобы привлекать этих насекомых и помогать им находить правильный путь. Для пчёл внешний вид цветка может означать намного больше, чем способен разглядеть человеческий глаз.
Так, если посмотреть на цветок в ультрафиолетовом спектре, то можно увидеть скрытые узоры, предназначенные для того, чтобы указывать пчёлам нужное направление.
Пчёлы видят мир совсем не так как мы. В отличие от нас, они различают несколько спектров видимого света (голубой и зелёный), и имеют специальные группы ячеек для улавливания ультрафиолета. Один профессор ботаники как-то сказал: «Растения используют цвета, как шлюхи губную помаду, когда хотят привлечь клиента».
Магнетизм
Пчёлы также обладают второй чувственной хитростью, спрятанной в их маленьких пушистых рукавах. Для пчелы найти улей в конце целого дня непрерывных полётов - это вопрос жизни и смерти. Для улья, в свою очередь, очень важно, чтобы пчела помнила, где находится источник еды и могла найти к нему дорогу. Но, несмотря на то, что пчёлы могут многое, их вряд ли можно назвать невероятно одарёнными умственными способностями.
Для навигации они должны использовать большой объём различной информации, в том числе источники, спрятанные в собственной брюшной полости. Мельчайшее колечко магнетических частиц, магнитных гранул железа, скрытых в пчелином животе, позволяют ей ориентироваться в магнитном поле Земли и определять своё местоположение.
Поляризация
Когда колебания световых волн происходят в одном направлении, это называется поляризацией. Люди не могут обнаружить поляризацию света без помощи специального оборудования, потому что светочувствительные клетки нашего глаза расположены случайным образом (неравномерно). У осьминога эти клетки упорядочены. А чем ровнее расположены клетки, тем ярче поляризационный свет.
Как же это позволяет осьминогу охотиться? Одна из лучших форм маскировки - быть прозрачным, и огромное количество морских обитателей практически невидимы. Однако под водной толщей происходит поляризация света, и некоторые осьминоги этим пользуются. Когда такой свет проходит сквозь тело прозрачного животного его поляризация меняется, осьминог это замечает - и хватает добычу.
Чувствительный панцирь
Люди обладают способностью ощущать кожей, потому что по всей её поверхности расположены чувствительные клетки. Если вы оденете защитный костюм, вы потеряете большую часть чувствительности. Это может доставить вам массу неудобств, однако для охотящегося паука это стало бы настоящей катастрофой.
Паку, как и другие членистоногие, имеют прочный экзоскелет, защищающий их тело. Но как же в этом случае они ощущают то, к чему прикасаются, как передвигаются, не ощущая ногами поверхности? Дело в том, что в их экзоскелете имеются мельчайшие отверстия, деформация которых позволяет определять оказываемые на панцирь силу и давление. Это дает паукам возможность ощущать окружающий их мир настолько сильно, насколько это только возможно.
Вкусовые ощущения
В большинстве сообществ принято держать язык за зубами. К несчастью, для сома это не представляется возможным, ведь всё его тело, по сути, представляет собой сплошной язык, укрытый вкусовыми чувствительными клетками. Более чем 175 тысяч таких клеток позволяют ощутить весь спектр проходящих через них вкусовых оттенков.
Способность улавливать тончайшие вкусовые нюансы дает этим рыбам возможность не только почувствовать присутствие добычи на значительном расстоянии, но и точно определить её местоположение, причём это всё происходит в очень мутной воде - типичной среде обитания сомов.
Слепой свет
Многие организмы, эволюционировавшие в тёмной среде обитания, имеют только рудиментарные, остаточные органы зрения, или даже полностью лишены глаз. В любой чёрной как смоль пещере от возможности видеть нет никакой пользы.
Пещерная рыба «Астианакс мексиканский» полностью утратила глаза, но взамен природа подарила ей возможность улавливать даже самые слабые изменения в освещении, которые только могут быть под скалистой толщей. Эта способность позволяет рыбке скрываться от хищников, так как особая шишковидная железа улавливает свет (а заодно и отвечает за чувство смены дня и ночи).
Эти рыбы имеют просвечивающееся тело, благодаря чему свет беспрепятственно проходит точно сквозь шишковидную железу, что помогает им найти укрытие.
Точечное матричное зрение
В живой природе мы можем встретить потрясающее разнообразие форм и видов глаз. Большинство из них состоят из линз, фокусирующих свет на светочувствительных клетках (сетчатке), которые проецируют изображение окружающего нас мира. Для правильной фокусировки изображения линзы могут изменять форму, как у человека, перемещаться вперёд и назад, как у осьминога, и использовать огромное количество других способов.
Так, например, представитель вида ракообразных «Copilia quadrata» пользуется непривычным методом для отображения окружающего мира. Этот рачок использует две зафиксированные линзы и подвижное чувствительное световое пятно. Перемещая чувствительный детектор, Copilia builds воспринимает изображение как серию пронумерованных точек, каждая из которых располагается на своём месте, в зависимости от интенсивности освещения.
Школа стала бытом, как поход в магазин, и мы о ней не думаем, пока она не становится для нас проблемой. Сегодня школа - проблема для детей, которые ощущают школу, как некий анахронизм, не имеющий отношения к той реальной жизни, которая бушует на их компьютерах, на экранах ТВ, в их наблюдениях за реальным с миром. Зачем она? Она - проблема для родителей, которые всегда виноваты в том, что у них «не такие дети», что у них не хватает денег платить везде и за все, словно их ребенок - роскошь, обложенная непосильным налогом? За что их наказывают? Школа - проблема для учителей, которых из педагогов переквалифицируют в бюрократов, обязанных вместо живого общения с детьми считать баллы и заполнять формы. Как учить в таких условиях? Школа - проблема для университетов, которые вынуждены адаптировать свои программы для выпускников школы с высокими баллами ЕГЭ, но не имеющих образовательной базы для восприятия знаний, которые 10−15 лет назад не были проблемой для первокурсников. Как их учить дальше?
Для начала, надо не трепать друг другу нервы, потому что они не восстанавливаются ни у детей, ни у родителей, ни у учителей. В психологии есть понятие «короткое замыкание угрозы», которое пригодилось бы при обсуждении проблем школы. Открыто это явление было так: 20 человекам показывали фильм, в котором человек, нарушивший правило техники безопасности, попадал под циркульную пилу… На экране вопли, брызги крови, отрезанные руки, а у зрителей в зале останавливается дыхание, пульс за 150, даже «медвежья болезнь». А другой группе зрителей объясняют, что в фильме играют и кричат актеры, вместо крови - красная краска, руки отрезаются у манекена: и ничего - зрители спокойны, никто не обмочился и дыхание у всех ровное. Знание того, что происходит на самом деле - это и есть короткое замыкание угрозы. При таком подходе о школе можно думать спокойно.
Чтобы не говорили, школа - прекрасное явление, и ее надо воспринимать именно так. Хотя, конечно, у родителей, чьи дети или идут в первый класс, или собираются сдавать ЕГЭ - наступает беспокойное время. Непрерывные изменения в требованиях к школе и к ученикам можно рассматривать, как специальный предмет, который поважнее математики. Наверное, имеется ввиду, что кто выдержит школьные изменения, тот выдержит потом любые изменения в нашей жизни. Когда родители сами учились в школе, все было не так: и учили не тому, и требования к знаниям были другими, и в школу записывались не так
Как это было тогда. Мне было шесть лет, когда мои старшие товарищи по двору (пятиклассники), взяли меня с собой в школу на празднование Нового, 1949 года. Странно, что меня пустили в школу, а ее директор, Айдаркин, даже погладил по голове. Помню, что в огромном спортивном зале школы стояла высоченная елка, я сидел на натертом до блеска полу перед первым рядом, вдыхая запахи ели, воска, свежей краски, и смотрел спектакль, которые играли вокруг елки старшеклассники. С этого момента школа стала для меня сияющей сказкой среди блокадных развалин и тропинок Новой деревни, я в нее влюбился. Поэтому, уже в августе, я, никого не спросив, один, сам пошел записываться в школу. В приемной комиссии школы моему наивному появлению не удивились, а сказали, что нужна моя метрика и справка из поликлиники. Родителей дома не было, я нашел дома свою метрику, пришел в поликлинику, и сказал, что мне нужна справка для школы. Надо заметить, что тогда я не доставал носом до окна регистратуры. Но справку мне дали без лишних вопросов. Все это я принес в школу, и получил новенький комплект благоухающих учебников, как ученик 1-а класса 63 школы Ждановского района Ленинграда. Вечером родители ахнули. А школа оправдала мои лучшие ожидания. Все, что я сейчас - это она, 63 школа. Мы становимся такими, в какую школу ходили. И сегодняшние первоклассники будут повторять в своем поведении то, что унесли из своей школы.
Школа сегодня такая же, и учителя не хуже, чем были в мое время. По разным причинам мне пришлось близко познакомиться с пятью школами города и их учителями, чтобы в этом убедиться. Но жизнь у школы ужасная, ее буквально замордовали требованиями «все изменить» и «за все отчитываться». Вместо того, чтобы учить и воспитывать, школа вынуждена заниматься множеством несвойственных ей вопросов, что впору нанимать собственных юристов, адвокатов, экономистов, айтишников, статистиков. Мне кажется, что времени и сил на работу с детьми у учителей остается все меньше и меньше. Тем не менее, школа работает. Конечно, школы и учителя встречаются разные, но так было всегда, это жизнь. Что это значит.
Во-первых - мы не можем повлиять на реформу школы, как не могли повлиять когда-то на коллективизацию, приватизацию
Во-вторых, паниковать не стоит, потому что все точно то же переживали наши прадеды, деды, родители. Даже недавно, в 60-е, и в 70-е, и в 80-е годы прошлого века школьная подготовка детей была предметом ожесточенной политической борьбы на самой вершине государственной власти. Дело в том, что государство - это «фабрика» по воспроизводству людей в нужном количестве и заданного качества. Именно на нее работают все государственные системы: финансовая, промышленная, оборонная, культурная. Все эти системы только для того, чтобы обеспечить сохранение и воспроизводство жизнеспособного и работоспособного населения страны: есть население - есть страна, нет населения - нет страны. Накал этой борьбы вокруг того, чему и как учить в школе, был столь высок, что акад. Ананьев Б.Г., у которого я начинал учиться, получил три (!) инфаркта, из них два - после заседаний Президиума Академии педагогических наук СССР. После третьего инфаркта он умер 18 мая 1972 года. После его смерти ввели обучение в школе с шести лет, изъяли учебники Киселева, Перышкина, Рыбкина, Бархударова и многое другое. Кто учил и учился тогда помнит, что это было такое.
В третьих, педагогика всегда была полем сражений во всем мире: достаточно вспомнить дискуссию Дж. Локка («Опыты о человеческом разуме) и В.Г.Лейбница («Новые опыты о человеческом разуме») времен 1660−1670 годов. Еще со времен Петра Великого, кстати, знакомого с Лейбницем, и по проектам Лейбница открывшего в России Академию наук и Университет, в России была принята система германской педагогики, которая была продолжена отечественными педагогами вплоть до советских времен. Что происходит сегодня? По политическим причинам идет демонтаж всего советского, том числе, и советской педагогики. Короче, в основе нынешних проблем детей, родителей и учеников стоит замена советской педагогики (германской педагогической школы «человека воспитывающегося»), на внедряемую в современной России англосаксонскую педагогику «человека обучающегося» (Болонский процесс). Последние российские учебники по педагогике для педвузов посвящены только «человеку обучающемуся» (homo educandus). Поэтому из теории и практики школы неявно, но практически изымается воспитание, по поводу которого И.Ф. Гербарт говорил, что: «обучение без нравственного воспитания есть средство без цели», спрашивая при этом: «что толку исследовать звезды, не зная собственного сердца?». Учителям же на практике приходится заниматься воспитанием, пытаясь не пустить на порог школы матерщину, порнографию, жестокость, бесчеловечность, ломящуюся туда с улицы и с экранов компьютеров и телевидения. Иначе, им не научить ни математике, ни физике, вообще, ничему.
Главное. В этих условиях, у родителей остаются свои обязанности, которые являются вечными, и выполнять их надо, чтобы не происходило в стране и в мире. Хоть потоп. Оправданием родительских страданий и учительских мучений будет сформированный ими Человек, прежде всего, а потом знаток школьной программы. Именно человечность будет единственной защитой детей от всех житейских опасностей, и мы хотим, чтобы ему в жизни встречались человечные люди, и чтобы он оказался человечным, когда мы станем беспомощными. Правда сегодня уже мало кто говорит другому: «Да будь ты человеком!», говорит о другом: «он очень человечный», или квалифицирует злодея, как «бесчеловечного»
Он утверждал, что истинная и главная цель школьного образования - Человек, которая детально описана в книгах и в опыте классиков российской педагогики. Он говорил, что российские педагоги сформировали Человека в лице выпускников своих школ: ученых, полководцев, инженеров, крестьян, которые создали все то, чем мы живы до сих пор. В интернете есть в свободном доступе книга К. Ушинского «Человек как предмет воспитания» (1867), которую очень полезно почитать всем, как инструкцию для воспитания детей в современных условиях. Если бы К. Ушинский включился сегодня в дискуссию о школе, то он повторил бы снова: «…убеждён, что, будь Павел Иванович Чичиков посвящён во все тайны органической химии или политической экономии, он останется тем же, весьма вредным для общества пронырой. Переменится несколько его внешность, примет другие манеры, другой тон, замаскируется ещё больше, но останется всё тем же вредным членом общества, даже сделается ещё вреднее, ещё неуловимее».
Акад. Б.Г. Ананьев, продолжая традицию К. Ушинского, написал книгу: «Человек как предмет познания» (1968). Будучи участником блокады Ленинграда, он убедился, что выстояли, выжили только те, кто сохранил в себе Человека, хотя смертельный холод, голод, страх могли превратить в животное самых сильных людей. Все то же самое описал узник концлагерей Виктор Франкл («Человек в поисках смысла». 1990.), видевший, что массово деградировали и гибли именно те несчастные, которые потеряли человеческие черты под давлением голода, страха, издевательств. Все перенесли и выжили не самые физически сильные и здоровые люди, а самые человечные. Не стоит преувеличивать ужасы современной российской жизни, но когда в конкуренции за деньги, клочок земли, квадратный метр, парковку некоторые теряют человеческий облик, то фактически они внезапно превращаются в животных, не ведающих, что творят? Это национальная проблема России покруче, чем утрата денег Автоваза и других на Кипре. Эту проблему надо решать, не удовлетворяясь запрещением мата на ТВ, ограничений на продажу табака и др.
Человек. Еще в 1638 году Ян Амос Коменский - «Коперник воспитания», писал в своей «Великой дидактике» (1901), что: «Человек есть последнее, совершеннейшее и превосходнейшее создание». Но он станет Человеком, если будет: 1. Мудрым («истинная мудрость заключается в безошибочном суждении о вещах: чтобы каждую из них считали за то, что она есть, чтобы не гнались за пошлым, как бы за бесценным, и не отвергали драгоценного, как пошлого, не хулили достойного похвалы и не хвалили достойного порицания. Это корень всякого рода ошибок и заблуждений», 2. Умеренным («Золотое правило: ничего сверх меры,
Многие скажут, что это известно каждому грамотному человеку, но я напомню, что именно этого не знали и не умели 896 российских школьников, которые покончили жизнь самоубийством в 2011 году. (Информация по этому году засекречена). Они прыгали с крыш, травились и вешались не из-за математики, а от неумения чувствовать себя Человеком и действовать, как полагается Человеку. Вот тут и зарыта тайна воспитания Человека: знать - не значит так поступать. Взрослые сами часто этого не знают и не умеют, когда ведут себя, как нелюди: ревнивый отец выкидывает своего ребенка из окна; людоед съедает своего друга; жена заказывает убийство своего мужа; чиновники выводят из страны в офшоры половину российского бюджета; нувориши скупают по всему свету все, что там никому не нужно; а поля зарастают сорняками, и заводы закрываются, и работы нет для нового поколения мальчиков и девочек в собственной стране!
Школа, несомненно, будет решать свою задачу по формированию Человека, как бы ее не модернизировали. Школа - это древнейшая корпорация, которая переживет всех, кто вмешивается в ее жизнь. Такая же корпорация, как армия, или МВД, или университет, как бы не меняли их состав и организацию. Я живу около хороших школ, и каждый день мимо моего дома туда идут вереницы прекрасно одетых, сытых, веселых, ухоженных и явно любимых детей. По их лицам, гаму, движению нельзя сказать, что они воспринимают школу, как тюрьму. Но исключения бывают там, где утрачена культура воспитания Человека, из-за того, что не хватает квалифицированных педагогов. Очень важно понимать, что перевод знания признаков Человека в реальное поведение Человека - задача высшей категории сложности. Формирование Человека из новорожденного - самая трудная задача, которую решает общество. Эта задача тысячекратно труднее создания ядерной бомбы или космической ракеты. В педагогике малейшая ошибка, и вместо защитника Отечества получается бандит. Решают эту задачу весьма скромные воспитательницы яслей, детских садов, учителя школ, которые сегодня поставлены в положение «социальных паразитов», не приносящих прибыли. Словно они не формируют Человека для страны, а «оказывают услуги», самые дешевые в государстве. Хотя без их труда не будет ни солдат, ни ученых, вообще, ничего не будет.
Педагогические признаки Человека. Педагоги знают, что стать Человеком и быть Человеком очень трудно. Человеком становится не тот, кто знает, как им быть, а тот, кто реально совершает поступки, делающие его Человеком. Любой педагог знает, что Человек, как его понимали Коменский, Лейбниц, Гербарт, Ушинский, Ананьев, Франкл и многие другие имеет всего четыре признака. Первый признак Человека - это его способность любить других людей (желать им добра, как самому себе), любить свою Родину, профессию, и др. В 13 главе «Первого Послания Павла коринфянам» любовь кратко и точно описана, и ни один великий писатель или философ не смогли добавить к списку из 16 признаков любви ни одного нового. Счастье от любви испытывает тот, кто любит, а не тот, кого любят. В отсутствии любви в человека вселяется страх, и она заменяется ненавистью, которая превращает его в животное. Его жизнь теряет смысл. Второй признак Человека - способность вселять в людей веру в жизнь, когда кажется, чтовсему пришел конец. Обладание верой в ценность, которая находится вне самого человека, делает его нужным людям, и такой человек никогда не будет одиноким. Только люди, обладающие верой, становятся личностями. Неуверенные, сомневающиеся, как минимум, будут одинокими, бесполезными и никому не нужными. Третий признак Человека - способность вселять надежду в других людей в ситуации неопределенности. Источник надежды Человека - такая ясная и светлая картина мира, которая позволяет ему не только безошибочно ставить цели жизни, но и «прокладывать маршрут» движения к этой цели для себя и для других. И четвертый признак Человека - это способность к труду, созданию потребительной стоимости - того, без чего люди не могут жить. Человек - это тот, кто кормит, обогревает, защищает, успокаивает, учит, других людей, когда они сами этого делать не могут. Человек способен к труду в том случае, если он может преодолевать отрицательные состояния, возникающие у него в процессе расходования рабочей силы: утомление, напряженность, стресс, монотонию. Только тогда школьник становится Человеком, когда взрослеет так, что начинает кого-то нуждающегося реально кормить, лечить, обогревать.
А самое главное: только Человеку доступно счастье, как переживание полноты своего бытия, связанное с самоосуществлением. И родители, и учителя хотят вырастить Человека счастливого, потому что только Человека любят, и только Человек умеет любить, и только Человека любит жизнь. Грубее, без сентиментальностей, более всего родители озабочены защитой своего ребенка от агрессии, которой все более пропитывается конкурентная среда современной жизни. Так вот, человечность выполняет такую же функцию защиты от агрессивной среды, какую играет скафандр водолаза, защищая его от воды, давления, давая ему воздух, тепло, связь и др. Игра стоит свеч.
Оппоненты. У этой точки зрения есть оппоненты. Они утверждают, что счастье - это химическая реакция, проходящая в нашем организме при непосредственном участии гормонов. С их точки зрения, если хочешь ощутить счастье - «нагони» норадреналин, радость - эндорфин. Если надо улучшить настроение - серотонин, не хватает энергии - тироксин, хочется испытать удовольствие - окситоцин, нужно помечтать - допамин, надо стать привлекательным - вазопрессин, требуется подстегнуть мышление - ацетилхолин
Разговор о Человеке всегда ведется «высоким стилем», как он этого заслуживает. В свое оправдание напомню, что в 1903 году Максим Горький написал эссе «Человек», который начинается так «…В часы усталости духа, - когда память оживляет тени прошлого и от них на сердце веет холодом, - когда мысль, как бесстрастное солнце осени, освещает грозный хаос настоящего и зловеще кружится над хаосом дня, бессильная подняться выше, лететь вперед, - в тяжелые часы усталости духа я вызываю пред собой величественный образ Человека. Человек! Точно солнце рождается в груди моей, и в ярком свете его медленно шествует - вперед! и - выше! трагически прекрасный Человек!..» и далее десять страниц, до стиля которых этой статье далеко.
А заканчивает свое эссе о Человеке М. Горький так: «Вот снова, величавый и свободный, подняв высоко гордую главу, он медленно, но твердыми шагами идет по праху старых предрассудков, один в седом тумане заблуждений, за ним - пыль прошлого тяжелой тучей, а впереди - стоит толпа загадок, бесстрастно ожидающих его». Это он написал о наших малышах, которые сегодня ожидают встречи со школой в первом классе, и о молодых людях, которым предстоит сдать ЕГЭ и шагнуть в реальный мир. Какими они будут? Что их ждет? К чему мы их подготовили?
Лучшая демонстрация Комплексов - Дешевые Понты!
ты кому-то кричишь, он не слышит,
без него не живешь и не дышишь,
ну, а кто незримый и рядом,
каждый миг всю любовь тебе взглядом…
Правдивые факты в которые сложно поверить
Среди множества псевдофактов всё-таки существуют совершенно правдивые - только вот верится в них с трудом…
Через реку Амазонку (её длина составляет более 7 000 км) нет ни одного моста. Существует только мост Рио-Негро, который открыли в 2010 году: он соединяет два берега реки Рио-Негро, являющейся притоком Амазонки.
В 2012 году пропавшая женщина во время отдыха в Исландии была счастливым образом найдена, когда выяснилось, что она же состояла в поисковой группе самой себя. Как рассказала туристка, она не узнала себя в описании и решила посодействовать поискам.
Если вы обращали внимание на карту во время полётов на большие расстояния, то наверняка видели, что самолёт летит не напрямик, а будто бы изогнутым путём. Во-первых, прямая линия на двумерной карте не совпадает с прямой линией на трёхмерном глобусе. Во-вторых, дело ещё и в том, что форма Земли - приплюснутый около полюсов эллипс, кратчайший путь между которыми не является дугой окружности. Например, если вы полетите из Индии в США, то ваш путь будет проходить через Россию, Англию и Гренландию, и да, так действительно короче.
Аляска - самый северный, западный и восточный штат США. Алеутские острова, относящиеся к Аляске, пересекают 180-й меридиан, поэтому они самые восточные.
Как можно увидеть Африку из Великобритании? Легко, если вы приехали на Гибралтар - заморскую территорию Британии, находящийся на Пиренейском полуострове. Конечно, с берегов Испании, находящейся поблизости, Африку также можно хорошо разглядеть.
Яблоки, которые мы покупаем в супермаркетах, в среднем срываются за 5−12 месяцев до того, как попадут к нам на прилавок. Всё это время они хранятся в специальных холодильниках с низким содержанием кислорода для предотвращения распада.
Есть несколько предположений о том, почему нам необходим сон: он, вероятно, выполняет функцию для роста и развития (чем моложе человек, тем больше он спит), осуществляет восстановление систем организма, а также памяти и внимания. А вот чёткого и доподлинно верного ответа на вопрос, почему мы спим, так и не существует.
Косточки, листья, незрелые плоды и стебли авокадо ядовиты, в них содержится персин. Как ни странно, наибольшую опасность этот плод представляет для животных, а особенно для птиц: вероятнее всего, потому, что они клюют всё подряд. Плод авокадо для человека полезен и безопасен.
Узор на языке каждого человека настолько же уникален, как и отпечатки пальцев.
Японская рыбка кои по кличке Ханако прожила 226 лет, скончавшись в 1977 году.
Альберт Эйнштейн мог стать президентом Израиля, но учёный отказался от этого предложения.
Острова Диомида, находящиеся между Россией и США, интересны тем, что между ними проходит линия перемены дат. Таким образом, разница между островами составляет 23 часа: например, если к западу от линии на календаре 18 мая, то к востоку - ещё 17-е. Кстати, расстояние между островами составляет всего 4 км.
Существует так называемый «парижский синдром» - состояние, чаще других встречаемое у японцев и связанное с разочарованием в столице Франции. Конечно, испытывать его могут и люди других национальностей. Японскому консульству во Франции даже пришлось открыть горячую линию, чтобы оказывать психологическую поддержку согражданам.
Карие глаза в действительности голубые, но под коричневым пигментом. Американский биолог Грег Гомер даже создал фирму, которая занимается разработкой процедуры по превращению карих глаз в голубые: возможно, в скором времени она станет доступна.
Бумага режет больнее, чем нож, по одной простой причине. Дело в том, что нож при порезе делает глубокую рану и вызывает кровотечение - начинается процесс свертывания крови и рана затягивается быстрее. Бумага ранит кожу неглубоко, крови не образуется, а значит, рана хуже затягивается и намного болезненнее.
Компании по производству спортивных товаров Puma и Adidas были основаны родными братьями по фамилии Дасслер. Братья были хозяевами фирмы по производству спортивной обуви Gebrder Dassler, но поругались, и каждый основал собственный бренд. Изначально Puma называлась RuDa (от Рудольф Дасслер), а Adidas называлась Addas (аббревиатура от Адольф (Ади) Дасслер).
У тигров не только полосатая шкура, но ещё и кожа. Более того, нет на свете двух тигров с абсолютно одинаковыми полосами.
Песня Новогодней еды
А я обычная под шубой селедка
Меня все едят и конечно под водку
Ведь совместить можно только под водку
Морковь, майонез, свеклу и селедку
Я тортик меня в магазине купили
И про меня все ночью забыли…
Но первого утром… Зайду я красиво…
Могу и под чай… Могу и под пиво…
А я шампанское моей пробкой пугают
В котором женщины ложкой болтают
Мол типо газики в носик сшибают
Хотя все про газики все понимают
А мы пельмени на доске стоящие
На праздник с болкона в окошко глядящие
Мы до шестого здесь прозиваем
С лыжами, с санками праздник встречая
Мы видели как курить выходили
Как тёте Любе морду набили
Как паренька целовал паренек
И тайну свою унесем в кипяток
Припев:
А Новогодняя еда в форме песенки всегда
Не пропадает никогда Новогодняя еда (2)
А я настоечка тестя творение
Другими словами со спиртом варенье
Меня он настойчиво всем предлагает
Но до курантов не все доживают
А я треугольником нарезанный хлеб
Ведь Новый год, а не просто обед
Стою на серванте, на табуретке,
На телевизоре и на банкетке
Стоял на полу, на спинке дивана
Стоял на тремоночех лет баяна
Даже на пылесосе Урал
Лишь на столе никогда не стоял
А я горячее я существую !
Обычно меня готовят в пустую !
Но до меня лишь те доживут…
Те кто наливочку тестя не пьют
Припев:
А я креативный салат с курагой
С грецким орехом, и ветчиной
Мёдом, и сыром, и с джемом на дне
Но узнав май состав все берут оливье !
А я майонез-король всех банкетов
Меня в холодильнике 20 пакетов
Спаситель еды про меня говорят
Исправлю я даже вот этот салат
И нас наготовили три ведра
Останемся точно мы до утра
И в холодильник загрузят нас в месте…
Скушают только наливочку тестя
Припев:
Как хорошо быть мужиком:
Не надо ноги брить станком…
И волосинки вырывать,
Потом ладошкой проверять…
Как хорошо быть мужиком:
Не надо убирать весь дом,
Тебе не надо окна мыть…
Зачем вобще их надо мыть?
Детей не надо нам рожать,
Мы можем лишь их обмывать…
Мы месяц обмываем их
Своих, а так же и чужих…
Плевать мужчинам на вопрос
О ломких кончиках волос…
И очереди в туалет
У мужиков, представьте, нет!
Мужиком быть просто класс!
Мало мужиков сейчас!
В наше время особый шик
Если мужик-мужик!
Как хорошо всю жизнь уметь
С двух рюмок сразу не пьянеть,
Потом всем мозг выносить -
Как хорошо мужчиной быть!
После шести ты можешь есть,
Пусть в свитер влазишь ты не весь…
Висят бока, висит живот,
Зато не надо красить рот!
Мужиком быть просто класс!
Мало мужиков сейчас!
В наше время особый шик
Если мужик-мужик!
Сушить не надо волоса
И собираться два часа…
На полный шкаф вещей глядеть
Туда, где нечего одеть…
На трассе, коль припрет нужда -
То это вовсе не беда!
Ты можешь встать у колеса
И стой там хоть ты пол часа!
Мужиком быть просто класс!
Мало мужиков сейчас!
В наше время особый шик
Если мужик-мужик!
В наше время особый шик
Если мужик-мужик!
Да! Мат и матика - предмет серьёзный.
Понять - «поднять упавшего» и нам зачтётся.