Толпа первоклассников во главе с учителем и в окружении родителей.
- А сейчас загадываем свое самое заветное желание и на счет «три» отпускаем шарики в небо!
- Мама, у меня есть желание оставить шарик себе - Александр отделяется от тусовки.
- Да, - говорю, - так тоже можно.
- Раз! Два! Три! - командует учитель, - Кто еще шарик не отпустил? Отпускайте! Отпускайте!
- Спасибо, - говорит Александр, держа шарик - у меня уже сбылось, - и направляется с шариком в сторону дома…

Начали задавать домашние задания.
- Саша, достаточно, не надо дальше раскрашивать.
- Почему?
- Это вы завтра на уроке будете делать вместе с учителем.
- А мне нравится.
- Сейчас тебе еще задание по окружающему миру нужно сделать.
- Ну давай, я посмотрю, что там задано. Если это мне понравится больше, чем раскрашивать, то сделаю.
Эх, Санечка, тебе еще предстоит узнать, что в массовой школе аргумент «нравится» не первичен…

- Зачем писать «Ау»?! Я уже вчера писал «Ау»! Каждый день что ли это «Ау» писать?!
Ребенок гневно бунтует, размазывая слезы по глазам.
- Не пиши.
- Нельзя не писать! Учитель спросит, почему не написано!
- Давай я напишу?
- Правда?
- Правда. Я за тебя напишу «Ау».
Сашка, всхлипывая, засыпает у меня на руках…
Он спал с двух часов дня до семи вечера. Он проспал тренировку в шахматной школе… Я выводила «Ау», стараясь чтобы было похоже на Сашкин почерк. Ребенок был в таком состоянии, когда мотивировать на выполнение задания бесполезно. Лучше обнять и дать поспать…
Мы в тот год убрали все доп. занятия, чтобы справляться с нагрузкой в гимназии.

Разговоры за чашкой чая.
- Саша, а от чего тебе бывает радостно?
- Когда на дом ничего не задано и в прописи писать не надо
- А еще?
- Когда всего три урока, как в было в самом начале учебы, а не пять, как сейчас.
- А еще?
- Когда учитель заболел
- А еще?
- Когда выходные наступают
Шла середина самой первой четверти самого первого класса. Что-то не так с этой школой…

- Сань, а мне нравится твоя учительница. Она такая умная, ответственная, собранная
- Она никогда не улыбается и не шутит.
- Понимаю.
И мы вспоминаем позитивную воспитательницу из Сашкиной группы, которая осталась в детском саду. Она всегда улыбалась и много шутила.

Первое замечание в дневнике. «Бегал на перемене» Хорошо, что не на уроке.
- Вам нельзя на переменах бегать?
- Нельзя. Но мы бегаем. Пока учителя нет. Когда она уходит куда-нибудь далеко на другой этаж. Я сегодня не заметил, что она вернулась.
- Что теперь будешь делать?
- Я буду брать с собой книгу и читать на переменах, чтобы бегать не хотелось.
Думала спросить, как же двигательная активность и все такое… Но промолчала. Стало любопытно, неужели правда читать будет?
Второе замечание в дневнике. «Не следил за текстом в классе»
- Ты не читал текст?
- Я читал, только другое.
- Что другое?
- Ну, книгу… под партой держал… Я на перемене не успел главу дочитать, а там самое интересное
Круто. Он правда читает и ему интересно.
Третье замечание. «Заполняй дневник внимательно» В нескольких местах красной ручкой зачеркнуто «география» и надписано «окр.мир»
- Почему ты всегда пишешь география, если предмет называется «окружающий мир»?
- Потому что мне нравится география. Я хочу учить географию. А «окружающий мир» это почти география
Заполняя дневник на следующую неделю, он снова пишет «география». Он так хочет. Он упрямый. Жду нового замечания.

- Мамочка, я так устал сегодня. Можешь за меня форму аккуратно повесить.
- Можешь сегодня повесить ее не аккуратно, а как попало. Потому что последний учебный день. А за лето скорее всего она тебе станет мала.
У ребенка глаза заблестели
- А можно я ее брошу?
- Сегодня можно. Уже каникулы.
- Е-эээ!!!
Что тут началось. Он ее бросил несколько раз. Потоптался, поднял и еще раз бросил. А потом позвал собаку.
- Марта! Марта, ко мне! Лежать! Вот тут лежать! Поваляйся на моей школьной форме!
Примерно с такими же эмоциями мы после защиты диплома на 5 курсе жгли за студенческой общагой тетради с конспектами лекций… Успокаиваю себя: зато ребенок в контакте со своими эмоциями и имеет возможность их свободно выражать.